小学语文公开课《鱼游到了纸上》评课稿.docxVIP

小学语文公开课《鱼游到了纸上》评课稿　　黄老师，虽然我是第一次听你的课，但你课堂上那名师的大家风范、你的从容与智慧却给我留下了很深的印象，你的课既质朴又生动，记得崔峦老师说过：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”我觉得你的这节课就做到了倡简、务本、求实、有度。能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受聋哑青年的勤奋、专注。我认为这节课的精彩之笔主要有以下几点：　　1、黄老师备课的思想（定重点、找难点、抓细节）：比如导入时，你围　　绕“鱼为什么会游到了纸上？鱼是怎么游到了他的心里？”这两个集中的、可以让学生深究的问题展开教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵。老师注重让学生自己解读文本，对课文产生兴趣，学生谈的非常精彩！把阅读课上得简简单单、清清爽爽。　　2、我觉得黄老师问题的设计能抓住重点，比如：鱼是真的游到了纸上吗？那鱼游到纸上到底是怎么一回事？是谁让他游到了纸上？青年举止特别表现在哪？鱼游到心里是什么意思？青年怎么和鱼融为一体？这一连串问题的设计层层递进，尤其是在理解“先游到心里”的意思及与“鱼游到纸上”的关系时，鱼为什么会游到了纸上？因为先游到了他的心里。这是两者的关系。也是本课的重点和难点。又怎样游到了他的心里？因为他看鱼时的入神，痴迷，坚持不懈。心中有了鱼清晰的轮廓，生动传神的形象，才有跃然纸上的惟妙惟肖的鱼，活灵活现的鱼。板书的设计相当巧妙，把因果关系处理的恰到好处！　　3、黄老师能用好文本，扎实进行语言文字训练。如：在教学句子“他学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天。”时，老师引导学生从这个句子中的“一整天、每个星期天、一年”这3个表示时间的词语，让学生感受到这就是持之以恒，这就是坚持不懈。平时我们教学生联系上下文理解词语，这里就做了最好的诠释，学生这就在学习。　　4、黄老师对学生的评价语言多样话，有针对性。师生交流融洽、亲切自然、灵动、幽默，充满智慧，驾驭课堂能力极强。　　5、对工笔细描和挥笔速写，能有效地利用图画帮助学生理解到位。　　不足之处：我觉得学生个性化的朗读有待于加强。　　总之，这堂课让我受益匪浅，黄老师课堂的流畅，讲解中的自然、连贯，整个课堂的一气呵成、对细节的精雕细琢都是我学习的目标。　　　　　　黄老师，虽然我是第一次听你的课，但你课堂上那名师的大家风范、你的从容与智慧却给我留下了很深的印象，你的课既质朴又生动，记得崔峦老师说过：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”我觉得你的这节课就做到了倡简、务本、求实、有度。能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受聋哑青年的勤奋、专注。我认为这节课的精彩之笔主要有以下几点：　　1、黄老师备课的思想（定重点、找难点、抓细节）：比如导入时，你围　　绕“鱼为什么会游到了纸上？鱼是怎么游到了他的心里？”这两个集中的、可以让学生深究的问题展开教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵。老师注重让学生自己解读文本，对课文产生兴趣，学生谈的非常精彩！把阅读课上得简简单单、清清爽爽。　　2、我觉得黄老师问题的设计能抓住重点，比如：鱼是真的游到了纸上吗？那鱼游到纸上到底是怎么一回事？是谁让他游到了纸上？青年举止特别表现在哪？鱼游到心里是什么意思？青年怎么和鱼融为一体？这一连串问题的设计层层递进，尤其是在理解“先游到心里”的意思及与“鱼游到纸上”的关系时，鱼为什么会游到了纸上？因为先游到了他的心里。这是两者的关系。也是本课的重点和难点。又怎样游到了他的心里？因为他看鱼时的入神，痴迷，坚持不懈。心中有了鱼清晰的轮廓，生动传神的形象，才有跃然纸上的惟妙惟肖的鱼，活灵活现的鱼。板书的设计相当巧妙，把因果关系处理的恰到好处！　　3、黄老师能用好文本，扎实进行语言文字训练。如：在教学句子“他学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天。”时，老师引导学生从这个句子中的“一整天、每个星期天、一年”这3个表示时间的词语，让学生感受到这就是持之以恒，这就是坚持不懈。平时我们教学生联系上下文理解词语，这里就做了最好的诠释，学生这就在学习。　　4、黄老师对学生的评价语言多样话，有针对性。师生交流融洽、亲切自然、灵动、幽默，充满智慧，驾驭课堂能力极强。　　5、对工笔细描和挥笔速写，能有效地利用图画帮助学生理解到位。　　不足之处：我觉得学生个性化的朗读有待于加强。　　总之，这堂课让我受益匪浅，黄老师课堂的流畅，讲解中的自然、连贯，整个课堂的一气呵成、对细节的精雕细琢都是我学习的目标。　　　　　　黄老师，虽然我是第一次听你的课，但你课堂上那名师的大家