职业中专政治新课改下教学理念和行为转变.docVIP

职业中专政治新课改下教学理念和行为转变 　　摘 要：新课程改革是一项系统的工程，在教育观念、教学内容、教学目的和教学方法上都实现了多项的突破，使人们不在沉溺于传统的模版式教学中。在新课程改革的多项要素中，教学理念的转变与教学方法的应用起到了决定性因素，对促进学生最优发展起到了重要的作用。 　　关键词：职业中专政治 新课改 教学理念 　　近年来，随着新课程改革浪潮的发展，为学生的学习生活带来了一股清新的气息，同时也激发了教师的教学热情，使我国的教学成果有了很大的提高。尤其应用于职业中专政治课堂上，使枯燥无味的政治课堂充满了活力，很大程度上提高了学生的学习兴趣。同时，新课程的改革也是从“教教材”向“用教材”的方向转变，从而更加有效的激活了学生的课堂学习。 　　一、新课改下职业中专政治教学的思想理念 　　新课程的理念是倡导构建的学习，在理论知识较强的职业中专政治课上，强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力、获取和理解知识的能力、分析和解决问题的能力，以交流学习与合作学习为主，从封闭的课堂学习向开放式教学的方向转变，改正以往单一化教学的弊端，培养学生的创新能力与开拓精神，并为学生提供广阔的活动空间与发展平台。[1] 　　1.政治课程的高立意性和高思辨性 　　职业中专的政治课较其它的学科有着不同之处，其课程内容方向性强，指导学生做人的道理，使学生更好的理解党和国家的政策，并开拓了学生的政治视野。因此，在课程内容的规划上，要多设计些具有思辨性的教学问题。[2] 　　在传统的职业中专政治教学的过程中，教师经常抱怨学生会出现学习兴趣不高、上课时不配合的情况，但从从学生的角度上来看，并不是学生学习的不努力，而是教师讲课不够精彩，一味的“填鸭式”教学，很难激荡起学生的心灵、撞击他们活跃的思维。因此，在新课标的要求下，需要教师在教学技巧及教学方式上有着更好的转变，除了要掌握较高的知识技能之外，更需要拓宽教学事业，以较强的政治敏感力和发散思维来进行教学，为学生提供一个具有无线思考的空间，开拓学生的视野，从而提高学习质量。 　　2.培养师生之间的关系 　　从传统职业中专政治课堂教学的构成要素来看，课堂教学主要是分为“教”和“学”两方面，教师的“教”决定了学生的“学”，教师教什么学生就学什么，使学生的思维方式永远跟随着教师思想，从不会去考虑到学生的实际情况，使学生的学习始终处于被动的状态。同时，在评价课堂教学质量的过程中，也都是优先考虑教师怎么样，包括到目前为止，进行评优课和教学基本功竞赛仍基本如此，使职业中专的政治课堂很难发挥出真正的教育效果。[3] 　　在新课改的职业中专政治课堂教学上，倡导的是一种新型的教学关系、师生关系，以学生为主导地位，使教师与学生处于平等、合作、互动的关系；教师由之前的“授教者”逐渐向“组织者”、“指导者”、“促进者”的方向转变，以平等的教学的理念，从学生的角度上去出来，多考虑学生的实际情况，从而实现新课改教学的真正目的。此外，从政治课堂教学的评优来看，从以往的以教学为中心的评优标准逐渐向学生学习状况的评价方向去转变，彻底改变了教师的“主宰”地位，来实现真正的优质教学目的。 　　3.新课程改革与高考之间的关系 　　在现有应试教育的压制下，使很多人都会认为：如果高考不改革，新课程理念将很难得到落实，很难取得较大的成效。目前，新课程主要是强调“三维目标”的统一，主张“从生活逻辑到知识逻辑”，构建以生活为基础，以科学知识为支撑的课程模块。而高考却只是单纯的考察学生基础知识的基本技能的掌握程度，而对于其中的“过程与方法”、“情感、态度和价值观”等方面却几乎没有任何的考察力度。 　　在这样的背景下，使全心致力于新课程改革创新的教师所取得成果，还不如一个踏踏实实搞好应试教育的教师所达到的目的得到的社会认可度高，更甚至所实现的最终价值完全不符合高考的体系，从而影响到升学率。目前我国的教育似乎是陷入了两难的境地，在职业中专的政治课堂中实施新课程的教学理念，虽然对学生的综合素质培养上有了很好的提高，但很可能会弱化了学生的“知识和能力”，并直接影响到高考。所以，新课改的有效实施并不是一朝一夕便可以完成的事业，它是一个系统的过程，在这其中，更需要教师的悉心探寻，摸索新课改与现行高考体系的“结合点”，从实际的角度出发，进而使我国的教育事业达到理想的状态。[4] 　　二、我国职业中专政治教学在新课改下的教学方法 　　1.单元教学设计的新方法 　　在职业中专政治教学方式上，要从过去的“一言堂”逐渐转变为师生互动、平等交流的局面，教师从“台上”走到了“台下”，实现了多元化的教学。尤其作为职业中专，多为专业技能性学习，所以在教材的学习方面，多施行单元学习，并了解单元在教材中的整体地位，了解单元所包含的教学内容，了解学生