小学语文老师教学心得 阅读经典，需掌握方法.docx

小学语文老师教学心得 阅读经典，需掌握方法　　高尔基说:“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。”；刘向说:“书犹药也，善读之可以医愚。”曹文轩说:“一本好书犹如一轮太阳.......”。古往今来，凡有学问者无不好读书，善读书，那么，作为一名小学生，我们该如何更有效的阅读经典名著呢？　　1.序例读　　读经典之前可以先读序言、内容简介、人物介绍、知识链接、写作背景、凡例等内容。通过这些，可以快速的了解内容概要，明确阅读的纲领和重点。通篇读完之后，建议再次读序言、凡例等，以便加深理解，巩固提高，达到最佳的阅读效果。　　2.通读　　对原著从头至尾，逐字逐句的阅读，通览一遍，意在读懂、读通，了解全书主要内容，把握故事梗概以及主人公的命运等线索，以求对全书有个整体的印象，取得居高临下“鸟瞰”的效果。　　3.跳读　　抓住原著的筋骨脉络和自己感兴趣的精彩部分进行阅读，满足自己第一遍阅读时意犹未尽的需要，便于重点掌握各个章节的核心部分。对于自己认为可有可无，无关紧要的情节和内容完全可以跳过去继续向下读，就可以前后贯通了。　　4.精读　　对于重点情节和内容要细读多思，反复琢磨和探究，特别是文章中的自己所认为的精彩段落和语句，一定要多品味，狠咀嚼，以便吸取精华，为己所用，长此以往，必有助于阅读能力和写作水平的提高。　　5.再读　　孔子云:“温故而知新，可以为师矣。”经典名著不能只读一遍，需要反复阅读。“重复是学习之母”，重复学习有利于加深对文章的理解，小学阶段是阅读的黄金季节，孩子们对于读书往往白读不厌，这一点和成人有很大的区别，我们要紧紧抓住这一心理特点，鼓励孩子多读书，同一本书反复读。　　6.写读　　鼓励孩子把阅读与作摘抄、记心得、做读书卡片、写作等结合以来，让孩子手脑并用，把阅读做到实处，以此提高孩子的写作水平。　　7.多版本读　　国家提倡全民阅读，教育部门提倡阅读经典，出版社为抢占市场，各个版本的经典名著一一闪亮登场，家长在为孩子选择一本读完后，鼓励孩子到图书馆或新华书店阅读不同的版本，通过比较、借鉴会有更大的收获。新华书店仅《鲁滨逊漂流记》目前至少有3个版本，每一版本都有可圈可点之处，孩子阅读这些不同版本的书籍既可以激发兴趣，满足好奇心，又可以通过纵向和横向的比较吸取其精华。　　8.了解作者　　要想孩子读懂原著，融入作品，一定要让孩子了解作者，了解他的生活背景、写作背景、所处的历史朝代等，唯有如此，孩子们才能更容易走进作品。比如高尔基的《童年》，萧红的《呼兰河传》都属于自传体小说，故事的本身就是自己童年生活的再现，孩子们如果能事先了解高尔基和萧红的生活背景，了解他们苦难的人生，对于作品的阅读就会更深刻了。　　　　高尔基说:“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。”；刘向说:“书犹药也，善读之可以医愚。”曹文轩说:“一本好书犹如一轮太阳.......”。古往今来，凡有学问者无不好读书，善读书，那么，作为一名小学生，我们该如何更有效的阅读经典名著呢？　　1.序例读　　读经典之前可以先读序言、内容简介、人物介绍、知识链接、写作背景、凡例等内容。通过这些，可以快速的了解内容概要，明确阅读的纲领和重点。通篇读完之后，建议再次读序言、凡例等，以便加深理解，巩固提高，达到最佳的阅读效果。　　2.通读　　对原著从头至尾，逐字逐句的阅读，通览一遍，意在读懂、读通，了解全书主要内容，把握故事梗概以及主人公的命运等线索，以求对全书有个整体的印象，取得居高临下“鸟瞰”的效果。　　3.跳读　　抓住原著的筋骨脉络和自己感兴趣的精彩部分进行阅读，满足自己第一遍阅读时意犹未尽的需要，便于重点掌握各个章节的核心部分。对于自己认为可有可无，无关紧要的情节和内容完全可以跳过去继续向下读，就可以前后贯通了。　　4.精读　　对于重点情节和内容要细读多思，反复琢磨和探究，特别是文章中的自己所认为的精彩段落和语句，一定要多品味，狠咀嚼，以便吸取精华，为己所用，长此以往，必有助于阅读能力和写作水平的提高。　　5.再读　　孔子云:“温故而知新，可以为师矣。”经典名著不能只读一遍，需要反复阅读。“重复是学习之母”，重复学习有利于加深对文章的理解，小学阶段是阅读的黄金季节，孩子们对于读书往往白读不厌，这一点和成人有很大的区别，我们要紧紧抓住这一心理特点，鼓励孩子多读书，同一本书反复读。　　6.写读　　鼓励孩子把阅读与作摘抄、记心得、做读书卡片、写作等结合以来，让孩子手脑并用，把阅读做到实处，以此提高孩子的写作水平。　　7.多版本读　　国家提倡全民阅读，教育部门提倡阅读经典，出版社为抢占市场，各个版本的经典名著一一闪亮登场，家长在为孩子选择一本读完后，鼓励孩子到图书馆或新华书店阅读不同的版本，通过比较、借鉴会有更大的收获。新华书店仅《