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小学语文课《观潮》导学案　　《观潮》导学案　　万崖明德小学陈海东　　导学目标：　　1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。　　3、朗读课文，背诵全文。　　导学重点：理解内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。　　导学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。　　预习案：　　1、熟读《观潮》这篇课文。　　2、组长带领翻译全文，不明白的记下来。　　导学流程：　　一、激情导入　　二、检查预习　　1.指名同学读《观潮》课文，其他同学纠正错误。　　2.指名同学用自己的话翻译《观潮》，对有些疑难问题师生一起解决。　　三、呈现目标　　四、自读课文，思考以下问题　　1.教师导学质疑：　　（1）全文的着眼点在“ ”上，立足点在“ ”上，从哪些方面写“观潮”的？　　（2）作者按什么顺序写潮之状？远抓住什么？近抓住什么？　　（3）潮来前，作者介绍了什么？　　（4）潮来了，给你什么感受？从哪些方面感受到？　　2.学生自读课文，思考以上问题　　3.交流读文成果　　五、深入读文，合作探究　　1、问题出示：　　（1）钱塘江潮是在什么时间？作者写钱塘江潮用了哪些手法？（举例说明）　　（2）课文最后一段是什么描写？有什么作用？　　（3）体会到了作者怎样的情感？　　2、深入读文　　3、合作探究　　4、成果汇报　　六、有感情朗诵课文，互相检查背诵　　七、课堂小结　　八、达标检测：　　1、第一段的首句在有什么作用？　　2、给第二段分三层，并概括层义。　　3、有一首也写到了钱塘江大潮　　课外阅读　　 (李贺)七岁能辞章，韩愈、皇甫湜①始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构②，自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。　　每旦日出，骑弱马，从小奚奴③，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合④程课⑤者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如此。过亦不甚省⑥。母使婢女探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!”　　【注释】①皇甫湜：当时著名文人。②素构：早就构思好的。③从小奚奴：带着小僮仆。奚，xī。④牵合：牵强符合。⑤程课：固定的格式。⑥过亦不甚省：每天到母亲处探望也顾不得问候一声。　　1、 解释下列加点的词：　　使贺赋诗 非大醉、吊丧日率如此　　2、用“/”划出下列句子的节奏。 援 笔 辄 就 如 素 构　　3、细读上文，在下面的括号中补充其省略的成份。 （ ）使贺赋诗，（ ）援笔辄就如素构　　4、把下面的句子译成现代汉语。 是儿要呕心乃已耳　　5、对上文内容理解错误的一项是（ ）　　A、李贺七岁作诗，构思神速，出笔成诗，令韩愈和皇甫湜这样的著名诗人都不得不叹服。　　B、李贺只在喝醉酒时或者有重要事情的日子，才会留在家中，不到外面去写诗。　　C、李贺为了写诗从来顾不上问候母亲一声，惹得母亲十分生气。　　D、李贺后来成著名的大诗人，被人称为“诗鬼”，除了他天资聪明外，更重要的是他的刻苦勤奋。　　6、读了这则故事后，你从中受到了什么启发？　　　　《观潮》导学案　　万崖明德小学陈海东　　导学目标：　　1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。　　3、朗读课文，背诵全文。　　导学重点：理解内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。　　导学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。　　预习案：　　1、熟读《观潮》这篇课文。　　2、组长带领翻译全文，不明白的记下来。　　导学流程：　　一、激情导入　　二、检查预习　　1.指名同学读《观潮》课文，其他同学纠正错误。　　2.指名同学用自己的话翻译《观潮》，对有些疑难问题师生一起解决。　　三、呈现目标　　四、自读课文，思考以下问题　　1.教师导学质疑：　　（1）全文的着眼点在“ ”上，立足点在“ ”上，从哪些方面写“观潮”的？　　（2）作者按什么顺序写潮之状？远抓住什么？近抓住什么？　　（3）潮来前，作者介绍了什么？　　（4）潮来了，给你什么感受？从哪些方面感受到？　　2.学生自读课文，思考以上问题　　3.交流读文成果　　五、深入读文，合作探究　　1、问题出示：　　（1）钱塘江潮是在什么时间？作者写钱塘江潮用了哪些手法？（举例说明）　　（2）课文最后一段是什么描写？有什么作用？　　（3）体会到了作者怎样的情感？　　2、深入读文　　3、合作探究　　4、成果汇报　　六、有感情朗诵课文，互相检查背诵　　七、课堂小结　　八、达标检测：　　1、第一段的首句在有什么作用？　　2、给第二段分三层，并概括层义。　　3、有一首也写到了钱塘江大潮　　课外阅读