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小学语文获奖论文远程教育与语文教学整合刍议　　小学语文获奖论文远程教育与语文教学整合刍议　　【关键字】远程教育 语文教学整合　　【摘要】远程教育以高新技术为主要教学手段进行教学，这在很大的程度上弥补了传统教学模式中教师讲授学生听的接受式、、填鸭式教学的缺陷。特别是课改后的语文内容新颖，形式多样，图文并茂。可以往的教学方式，由于条件有限，课改不能落到实处。远程教育对培养学生的主观能动性、创新思维能力也有很大的辅助作用。　　随着农村中小学远程教育工程的实施，丰富的教育资源为农村学校的语文教学插上了腾飞的翅膀。它以高新技术为主要教学手段进行教学，这在很大的程度上弥补了传统教学模式中教师讲授学生听的接受式、填鸭式教学的缺陷。特别是课改后的语文内容新颖，形式多样，图文并茂。可以往的教学方式，由于条件有限，课改不能落到实处。远程教育对培养学生的主观能动性、创新思维能力也有很大的辅助作用。　　自从我开始利用远程资源上课，我发现学生的积极性提高了。学生乐于学习语文，每次到远程教育室上课都会被他们那欢呼雀跃的神情所感染。上起课来也得心应手，我深深地体会到远程教育让语文课堂精彩纷呈：　　一、利用远程教育资源，培养学生阅读能力　　《课标》中指出要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”所以，情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是渗透美育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。为了避免学生枯燥无味地读课文，我借助多媒体课件充分发挥音乐的独特魅力，通过听音乐想象、激发学生的情感，感受春雨的美妙，创设出一种生动活泼的情境。而后让学生自读、同桌读、分组比赛读，注重学生自我体验、自我感悟，营造了一个开放的、活而不乱的课堂气氛，使其进入美妙的情境世界，感悟春雨洒向万物那诱人的美景。这样，学生在发展语言的同时，得到情感的熏陶，提高审美能力。教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想像是伟大智慧不可缺少的属性。”有了想像力就能在脑海中再现各种事物的形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象。创设基于问题，更基于想象。　　爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”小学生思维活跃，富于想像是其特点。我抓住这一特点，树立多元意识，开发课程资源，打破课堂界限。不但引导学生发现美，同时还引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文学习之中看见了什么?听到了什么?想到了什么?通过议论、交流的形式讲述出来。请看看孩子们想象的翅膀：我听见了雨滴答滴答地下，像钟表在走动；我觉得雨声像放鞭炮，噼里啪啦；雨淅沥，淅沥地下着，像一曲美妙的交响乐……这样既展开他们丰富的想像力，口头表达能力又得到了培养。最后循环低声播放歌曲《小雨沙沙》，让学生用水彩笔画出他们心目中想像的下雨画面。于是雨中柳树、草地、鲜花、小河、燕子、人们等等，都纷纷出现在孩子们的笔下，就似一幅幅美丽的画卷。　　二、利用远程教育资源，充分展示知识的形成过程　　小学语文获奖论文远程教育与语文教学整合刍议　　【关键字】远程教育 语文教学整合　　【摘要】远程教育以高新技术为主要教学手段进行教学，这在很大的程度上弥补了传统教学模式中教师讲授学生听的接受式、、填鸭式教学的缺陷。特别是课改后的语文内容新颖，形式多样，图文并茂。可以往的教学方式，由于条件有限，课改不能落到实处。远程教育对培养学生的主观能动性、创新思维能力也有很大的辅助作用。　　随着农村中小学远程教育工程的实施，丰富的教育资源为农村学校的语文教学插上了腾飞的翅膀。它以高新技术为主要教学手段进行教学，这在很大的程度上弥补了传统教学模式中教师讲授学生听的接受式、填鸭式教学的缺陷。特别是课改后的语文内容新颖，形式多样，图文并茂。可以往的教学方式，由于条件有限，课改不能落到实处。远程教育对培养学生的主观能动性、创新思维能力也有很大的辅助作用。　　自从我开始利用远程资源上课，我发现学生的积极性提高了。学生乐于学习语文，每次到远程教育室上课都会被他们那欢呼雀跃的神情所感染。上起课来也得心应手，我深深地体会到远程教育让语文课堂精彩纷呈：　　一、利用远程教育资源，培养学生阅读能力　　《课标》中指出要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”所以，情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是渗透美育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。为了避免学生枯燥无味地读课文，我借助多媒体课件充分发挥音乐的独特魅力，通过听音乐想象、激发学生的情感，感受春雨的美妙，创设出一种生动活泼的情境。而后让学生自读、同桌读、分组比赛读，注重学生自我体验、自我感悟，营造了一个开放的、活而不乱的课堂气氛，使其进入美