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小学语文老师教研学习笔记 看实录，学讲课　　作为一个年轻的教师，除了教书育人以外，更多的就是学习。今天的学习相对而言比较新鲜，很多时候我们用听课来找出自己的不足和缺点，今天却采用是看着各个优秀教师的实录来学习。　　 看完之后我心里是久久不能平静，在上课的时候老师其实是调配整个课堂的灵魂，很多时候我们为了让孩子更简单的理解知识，会把课堂问题设置的相对简单用来达到这个目的，同时我们也会根据孩子注意力集中时间较短的情况下把环节安排的相对紧凑，来达到短时间就可以学习很多知识的目的，但是我看着这几个教师在讲课的时候首先有一个好的导入，其次在环节的设置中老师基本上是5-10分钟的讲课和5-10分钟的孩子自由时间(自由读书、自由讨论、自由写字)，这样孩子既可以学习到东西，也可以很好的记住，这是我觉得最值得我去学习的地方。很多时候课上的时候我们好像觉得孩子不会，总是很有目的去设置问题和环节。其实孩子想象力是比较丰富，我在以后的课上会更简单的设置问题，用相对更松弛的态度去给孩子讲课。　　评价，我觉得是老师一生都要学习的功课，好的评价可以改变孩子的一生，小学阶段是孩子上学的第一阶段，同时也是孩子启蒙的阶段 ，孩子刚开始上学的时候容易出现不爱举手发言的情况，我们班这个情况相对比较普遍，有的时候是因为孩子举手没有及时关注到，有的时候知道举手的孩子有可能说不出来老师想要的答案所以不叫他，我相信这个情况很多老师都有，但是这些情况却大大的打击孩子发言性，所以正确的评价也是表扬和鼓励的一种，几个老师的评价都是相对正面的，比如说针对发言好的“你观察的真细心啊，你的想象力真丰富啊、你更厉害你把老师想说都都观察到了”；针对于发言有点跑题的孩子的评价如“没关系，在想一想，你现在已经很棒了、你真厉害、你比刚刚回答的更好” 这些评价既是引导性的，又给孩子的一个信新心。这个是我需要学习。　　一年级的讲课是充满趣味性，这些讲课趣味性的最好表达便是语言，更好肢体语言和相对夸张的言语也是让孩子注意力集中地一种方式，自我反思一下自己的课堂其实肢体语言仍然没有运用相对较少，经常用比较厉害的语气去让孩子注意力集中，这样其实孩子们状态并不好，如果能用更好的肢体语言和较为夸张的语言，我相信孩子们的状态会更好的。　　在以后的教学日子里我会改进自己的教学说话，环节的设置上和课堂把握上，在环节上我将做到张弛宽松，问题设置也相对简单和发散，既能让孩子多谢想象力又在把握之内，让孩子更加爱上课堂。　　作为一个年轻的教师，除了教书育人以外，更多的就是学习。今天的学习相对而言比较新鲜，很多时候我们用听课来找出自己的不足和缺点，今天却采用是看着各个优秀教师的实录来学习。　　 看完之后我心里是久久不能平静，在上课的时候老师其实是调配整个课堂的灵魂，很多时候我们为了让孩子更简单的理解知识，会把课堂问题设置的相对简单用来达到这个目的，同时我们也会根据孩子注意力集中时间较短的情况下把环节安排的相对紧凑，来达到短时间就可以学习很多知识的目的，但是我看着这几个教师在讲课的时候首先有一个好的导入，其次在环节的设置中老师基本上是5-10分钟的讲课和5-10分钟的孩子自由时间(自由读书、自由讨论、自由写字)，这样孩子既可以学习到东西，也可以很好的记住，这是我觉得最值得我去学习的地方。很多时候课上的时候我们好像觉得孩子不会，总是很有目的去设置问题和环节。其实孩子想象力是比较丰富，我在以后的课上会更简单的设置问题，用相对更松弛的态度去给孩子讲课。　　评价，我觉得是老师一生都要学习的功课，好的评价可以改变孩子的一生，小学阶段是孩子上学的第一阶段，同时也是孩子启蒙的阶段 ，孩子刚开始上学的时候容易出现不爱举手发言的情况，我们班这个情况相对比较普遍，有的时候是因为孩子举手没有及时关注到，有的时候知道举手的孩子有可能说不出来老师想要的答案所以不叫他，我相信这个情况很多老师都有，但是这些情况却大大的打击孩子发言性，所以正确的评价也是表扬和鼓励的一种，几个老师的评价都是相对正面的，比如说针对发言好的“你观察的真细心啊，你的想象力真丰富啊、你更厉害你把老师想说都都观察到了”；针对于发言有点跑题的孩子的评价如“没关系，在想一想，你现在已经很棒了、你真厉害、你比刚刚回答的更好” 这些评价既是引导性的，又给孩子的一个信新心。这个是我需要学习。　　一年级的讲课是充满趣味性，这些讲课趣味性的最好表达便是语言，更好肢体语言和相对夸张的言语也是让孩子注意力集中地一种方式，自我反思一下自己的课堂其实肢体语言仍然没有运用相对较少，经常用比较厉害的语气去让孩子注意力集中，这样其实孩子们状态并不好，如果能用更好的肢体语言和较为夸张的语言，我相信孩子们的状态会更好的。　　在以后的教学日子里我会改进自己的教学说话，环节的设置上和课堂把握上，在环节