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小学语文老师教研心得 磨课研修助成长，习作课堂溢花香　　春意盎然际，教研学习忙。习作做媒介，课堂溢花香。4月17日下午，郑州市小学语文中心组第二组齐聚金水区未来小学，进行组内磨课。研磨的课例分别是管城南学街的刘广勇老师执教的《写一处景物》（四年级）和张艳华老师执教的《〈卖火柴的小女孩〉——心理描写训练》（六年级）。　　刘广勇老师的课堂从和学生探究习作要求切入，把习作要写清事物特点、要具体、要有顺序等结合不同习作片段先让学生明白，重点阐释了修辞对习作的润色作用，最后是全新创作，学生依据所学创作自己的作品并展示作品。幽默智慧的刘老师妙语连珠，让课堂笑声不断。　　来自荥阳一小的张艳华老师执教的《〈卖火柴的小女孩〉——心理描写训练》是一个从阅读中学习习作的尝试。张老师先让学生观察三幅图画，然后选其中一幅进行初次习作尝试，展示习作揭示心理描写的两种常用方法：内心独白、旁观分析，由此引出第三种心理描写方法：安徒生?卖火柴的小女孩?中的幻象描写。接下来让学生运用这种心理描写方法修改先前习作，然后展示、评价、修改，一节课围绕幻象心理描写方法的认识、理解、运用，让学习真正发生。　　最具智慧碰撞的是课后研讨，两位作课教师说课，中心组成员坦诚、精彩地点评。提出了很多建设性的建议，课堂删繁就简，主线浮出水面，大家都收获满满。　　春意盎然际，教研学习忙。习作做媒介，课堂溢花香。4月17日下午，郑州市小学语文中心组第二组齐聚金水区未来小学，进行组内磨课。研磨的课例分别是管城南学街的刘广勇老师执教的《写一处景物》（四年级）和张艳华老师执教的《〈卖火柴的小女孩〉——心理描写训练》（六年级）。　　刘广勇老师的课堂从和学生探究习作要求切入，把习作要写清事物特点、要具体、要有顺序等结合不同习作片段先让学生明白，重点阐释了修辞对习作的润色作用，最后是全新创作，学生依据所学创作自己的作品并展示作品。幽默智慧的刘老师妙语连珠，让课堂笑声不断。　　来自荥阳一小的张艳华老师执教的《〈卖火柴的小女孩〉——心理描写训练》是一个从阅读中学习习作的尝试。张老师先让学生观察三幅图画，然后选其中一幅进行初次习作尝试，展示习作揭示心理描写的两种常用方法：内心独白、旁观分析，由此引出第三种心理描写方法：安徒生?卖火柴的小女孩?中的幻象描写。接下来让学生运用这种心理描写方法修改先前习作，然后展示、评价、修改，一节课围绕幻象心理描写方法的认识、理解、运用，让学习真正发生。　　最具智慧碰撞的是课后研讨，两位作课教师说课，中心组成员坦诚、精彩地点评。提出了很多建设性的建议，课堂删繁就简，主线浮出水面，大家都收获满满。　　春意盎然际，教研学习忙。习作做媒介，课堂溢花香。4月17日下午，郑州市小学语文中心组第二组齐聚金水区未来小学，进行组内磨课。研磨的课例分别是管城南学街的刘广勇老师执教的《写一处景物》（四年级）和张艳华老师执教的《〈卖火柴的小女孩〉——心理描写训练》（六年级）。　　刘广勇老师的课堂从和学生探究习作要求切入，把习作要写清事物特点、要具体、要有顺序等结合不同习作片段先让学生明白，重点阐释了修辞对习作的润色作用，最后是全新创作，学生依据所学创作自己的作品并展示作品。幽默智慧的刘老师妙语连珠，让课堂笑声不断。　　来自荥阳一小的张艳华老师执教的《〈卖火柴的小女孩〉——心理描写训练》是一个从阅读中学习习作的尝试。张老师先让学生观察三幅图画，然后选其中一幅进行初次习作尝试，展示习作揭示心理描写的两种常用方法：内心独白、旁观分析，由此引出第三种心理描写方法：安徒生?卖火柴的小女孩?中的幻象描写。接下来让学生运用这种心理描写方法修改先前习作，然后展示、评价、修改，一节课围绕幻象心理描写方法的认识、理解、运用，让学习真正发生。　　最具智慧碰撞的是课后研讨，两位作课教师说课，中心组成员坦诚、精彩地点评。提出了很多建设性的建议，课堂删繁就简，主线浮出水面，大家都收获满满。