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“有效教学”之“有效上课” -----吉安县“有效教学”课改动员大会有感 指导思想 为了更好的落实试点学校课改“有效教学”的总体目标。教师应如何做好“有效上课”呢？“有效上课”的目标是要求教师做到“善于教”，学生“乐于学”。所谓教师“善于教”是要求教师尽量做到“三不讲”：一是学生会的知识可以不讲；二是教师讲了学生也听不懂的知识可以不讲；三是学生通过自学就可以掌握的知识可以不讲。教师在课堂上应该尽量少讲，多采用启发式探究教学方式，培养学生的自主探究学习能力，让学生学会如何学习，注重学生学习习惯的培养。学生“乐于学”是指要求教师培养学生的学习兴趣，只有学生对该科目感兴趣才是学好本课程的前提！如何培养学生的学习兴趣呢？这是一个值得教师思考的问题？我觉得不管用什么办法？只要能让学生对你的科目感兴趣，这就是教学成功的前提。其关键在于如何让学生在你的课堂上学得开心、快乐，即“乐于学”。只有这样，学生才不会产生厌学的情绪，教学才能顺利进行。 二、实施模式 如何做到“有效上课”呢，我认为可以采用“先学后教”的教学指导思想，按照如下程序进行： （1）出示本节课学习目标，学生预习新课、自主学习，教师出示预习练习； （2）学生边学边完成预习练习，不懂的地方做标记，等待教师讲解； （3）教师根据学生的预习练习情况，确定精讲内容，师生共同探讨学习； （4）教师小结本节课重点、难点内容； 有 效 上 课 模 式 教师检查学生预习练习情况，确定精讲内容； 师生共同探讨学习学生不懂的知识；（师生互动活动10分钟） 教师小结本节课重点内容； （教师活动3分钟） 三分之一 学生练习 三分之一 教师指导学习 三分之一 学生自主学习 学生巩固练习（12分钟） （5）学生巩固练习。 1、出示本节课学习目标，学生预习新课、自主学习； 2、教师出示预习练习题； 3、学生边自学边完成预习练习题； （学生活动，1 5分钟完成） 附：“有效上课”模式图 三、补充说明： 教师采用上述“有效上课”模式，不仅注重了对学生学习习惯的培养，更重要的是教会了学生如何自主探究学习，培养了学生自主探究学习的能力。该教学模式是以数学“三个三分之一”的教学课改理念为指导思想设计的流程。 第一个“三分之一”是以学生为主体的课堂活动，培养学生的自主探究学习的能力和良好学习习惯的养成。在这个过程中可以让学生体会自主学习的成就感，学生可以从中学会如何观察、发现问题以及如何想办法解决问题的能力。 第二个“三分之一”是以师生共同探讨学习为主，通过检查学生的预习练习情况，善于发现学生有哪些新的知识通过自主合作学习没有弄清楚，教师可以适当采取“启发式教学”有效的引导学生理解掌握知识要点。学生在这个学习过程中可以带着问题与教师共同交流合作学习。在这个教学过程，教师应重点把握培养学生的听、读、说、记的能力，教会学生如何带着问题去听，注重培养学生的语言组织、表达能力。最后，教师要适当小结本节课的重点内容和难点内容分别是什么，启示学生是否理解掌握好了。 第三个“三分之一”是以学生巩固练习活动为主，注重学生动手实践能力的培养。通过学生的自主学习和教师的引导学习，学生适当的练习，可以促进学生对知识的消化和理解。培养学生良好的学习态度和价值观。