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让化学课堂在兴趣感染下更加生动 　　摘要：一位教育家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。”吃饭如此，学习化学亦是如此。如果学生对化学学习提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习分心。所以在化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。正所谓“乐学之下无负担”。那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？ 　　关键词：课堂实验 行之有效 解决问题 导入新课 拓宽思路 　　一、有效的开展课堂实验，培养学生兴趣 　　在高中的化学课堂中，化学作为一门教学为基础，实验为目的的教学科目，教师在讲授理论知识外，注重开展有效的化学实验，化学实验能够把学生带入到神秘的化学世界，神奇的化学实验对学生的学习兴趣的培养有着极其重要的作用。教师在具体的课堂教学中应该充分的利用化学实验这一优势，激发学生的好奇心。在课堂中设置一些有趣的小实验，开启学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。并且化学实验能给人一种神秘的魔术效果，能让学生沉醉在变化莫测的教学实验中，学生自己的投入到课堂实验中去，能够提高教学效果。另外，在具体的实验开始前，教师应该提前设置好问题，让学生有目的的进行实验操作，促进学生养成发现问题、解决问题的能力，为了避免学生因好奇而忽视实验的真实目的，这样即能提高学生观察力又能培养学生学习的积极性和责任感。另外值得主要的是，在具体的化学实验中，教师首要的作用是做好实验的演示实验，并且合理的分配好实验小组，使得课堂实验在有效的时间内得到最好的实验效果。 　　二、建立行之有效的教学模式，培养学生兴趣 　　在教育的改革领域下，当前应该打破传统的教学模式，化学教师应该根据化学课堂的实际情况建立行之有效地教学模式，方便培养学生的学习兴趣。在设计有效的教学模式是应充分的认识到化学培养学生的目的，这要求教师，及时的做好课前备课工作，针对每章节的具体情况设置合理的课堂游戏和事业。例如：在高中化学必修（一）人教版中的第三章金属及其化合物中，在讲这节课时，教师应该从我们生活中所遇到的金属种类引入，让学生主动的参与到讨论中去。在具体的教学中，教师应根据课本的具体内容和教学目标入手，采取多种教学方法，如：理论实验结合、小组论述、质疑法等一些具有启示性的教学方法来提升教学质量培养学生学习兴趣。另外，教学模式不是一成不变的，教师应该根据具体的课堂实际进行调整，以求最大限度的契合学生学习的需求。 　　三、帮助学生解决生活中遇到的问题，培养学生兴趣 　　化学原理在生活中随处可见，化学实验能够解释许多生活中的神秘问题。因此，教师应该在具体的教学过程中，用化学原理帮助学生解决生活中解决不了的难题，进而培养学生学习的兴趣。在高中化学的课堂中，学生能够学到不少的知识，可是大多部分都不知道该怎样的应用到实际的生活中，他们甚至会感到神秘莫测或是觉得课堂的学习毫无实际用处。实际上，许多生活中的现象都可以用化学知识去解决，解释。因此，在课堂中教师举例时尽量的用生活常识去举例，让学生体会到知识的意图，能够提高学生学习生活的积极性。如：在讲次氯酸时，教师应该84消毒液带到课堂中让学生用84进行漂白，前提是教师不应该告诉学生该实验液体是84消毒液。这样设计并分小组讨论，能够使学生能够更好地记住次氯酸的漂白作用。 　　四、导入新课，培养学生兴趣 　　新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。悬念设置法、实验法和故事法等都是较好的导入新课的好方法。 　　悬念设置法，是指教师根据教学内容的特点和需要，巧设悬念，以此来激发学生的好奇心和求知欲的一种导入新课的方法。教师可以把它与故事法结合起来进行教学活动。比如在学习原电池时，教师可以给学生讲一个故事：有一个很富有的老人，他生活上丰衣足食，唯一的遗憾就是有两颗门牙掉落了，这给他的生活带来了很大不便。那有一天他就跑牙医那去镶了一颗金牙和一颗钢牙，但自打他镶了这两颗牙齿后，头痛就一直困扰着他。那大家知道简单的镶牙为什么会出现这样的后果吗？想必这时候学生已经被你激起了强烈的好奇心，这时候教师可以转入正题，“学了今天的原电池内容后大家就能明白其中的奥妙了。”相信后面学生必能以高度的热情投入学习中。 　　实验法是教师按照教学目的，充分地控制实验的环境，创设一定的实验条件，科学地选择研究对象，以直观现象来激发学生兴趣的一种教学方法。比如在学习Na2O2性质时，有一条是关于Na2O2和H2O可以发生反应放出氧气，那在学习这个性质时教师可以先做一个滴水着火的实验