小学语文教学案例：《自己的花是让别人看的》教学案例.docx

小学语文教学案例：《自己的花是让别人看的》教学案例　　【教学案例之一】　　再读课文，理解重点词句：　　１、指名读第一自然段：　　导语：　　是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“”画出相关的答案。　　２、学习课文第二自然段：　　当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：　　“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。　　⑴请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐliang；理解“脊梁”的意思。　　（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。）　　⑵德国人种花有何特别之处？　　（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）　　⑶理解“莞尔一笑”的意思。　　（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”：轻轻一笑。）　　⑷补充材料：　　当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。　　听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？　　（德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。）　　３、有感情地朗读课文。　　４、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？　　【教学反思】　　通过这一部分的教学，让学生感悟出：“人人为我，我为人人”的美德，并能以此为契机，教育学生做一个有美德的人，在学校里学会关心老师和同学，在家里，能够多替爸爸妈妈想想，为他们分担一些力所能及的事情。　　　　　　【教学案例之一】　　再读课文，理解重点词句：　　１、指名读第一自然段：　　导语：　　是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“”画出相关的答案。　　２、学习课文第二自然段：　　当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：　　“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。　　⑴请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐliang；理解“脊梁”的意思。　　（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。）　　⑵德国人种花有何特别之处？　　（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）　　⑶理解“莞尔一笑”的意思。　　（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”：轻轻一笑。）　　⑷补充材料：　　当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。　　听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？　　（德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。）　　３、有感情地朗读课文。　　４、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？　　【教学反思】　　通过这一部分的教学，让学生感悟出：“人人为我，我为人人”的美德，并能以此为契机，教育学生做一个有美德的人，在学校里学会关心老师和同学，在家里，能够多替爸爸妈妈想想，为他们分担一些力所能及的事情。　　　　　　【教学案例之一】　　再读课文，理解重点词句：　　１、指名读第一自然段：　　导语：　　是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“”画出相关的答案。　　２、学习课文第二自然段：　　当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：　　“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。　　⑴请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐliang；理解“脊