幼教随笔 孩子面前应该强调一些好品质.docx

幼教随笔 孩子面前应该强调一些好品质　　班里有一个小姑娘叫乐乐，提问她一个数学题，她不会，其实是刚刚讲的，我批评她了，没让她坐下，又叫了另一个小朋友回答问题。这时候，地上有个杏，乐乐看到了说：“老师，地上有个桃”，我说：“那是杏”，她想转移我的注意。又过了一会，她说：“地上有杏，我给你捡起来吧”，说着把杏捡起来，递给了我。另一个老师就逗她，乐乐就只是哽咽，没有哭。后来问她为什么不哭，她笑着说：“我妈妈说，我不爱哭”！　　其实，在孩子面前，我们应该强调一些好的品质，比如：不哭，要坚强等！乐乐在家里，每个人都说乐乐是个听话的孩子，不爱哭。她就记在心里了，所以当遇到老师批评她时，她会想起这句话，克制自己不哭！　　而如果当着孩子，说不好的习惯，比如孩子自己的或者家长小时候的，孩子也会记在心里。班里有一个孩子，在园表现的比较内敛，他妈妈每次与老师交谈时都说：“我孩子内向，你多提问他，我孩子随我，我上学的时候怵老师，他在街上遇到人，都大声说话，一到学校就没精神了.”我想，她孩子原本不怵老师，在她这么一而再，再而三的强调下，孩子会潜移默化的讨厌老师。相反，如果她对孩子说：“妈妈上幼儿园的时候，可喜欢老师了，老师特别好”等，这个孩子在园的表现估计不会这么内敛吧！　　　　班里有一个小姑娘叫乐乐，提问她一个数学题，她不会，其实是刚刚讲的，我批评她了，没让她坐下，又叫了另一个小朋友回答问题。这时候，地上有个杏，乐乐看到了说：“老师，地上有个桃”，我说：“那是杏”，她想转移我的注意。又过了一会，她说：“地上有杏，我给你捡起来吧”，说着把杏捡起来，递给了我。另一个老师就逗她，乐乐就只是哽咽，没有哭。后来问她为什么不哭，她笑着说：“我妈妈说，我不爱哭”！　　其实，在孩子面前，我们应该强调一些好的品质，比如：不哭，要坚强等！乐乐在家里，每个人都说乐乐是个听话的孩子，不爱哭。她就记在心里了，所以当遇到老师批评她时，她会想起这句话，克制自己不哭！　　而如果当着孩子，说不好的习惯，比如孩子自己的或者家长小时候的，孩子也会记在心里。班里有一个孩子，在园表现的比较内敛，他妈妈每次与老师交谈时都说：“我孩子内向，你多提问他，我孩子随我，我上学的时候怵老师，他在街上遇到人，都大声说话，一到学校就没精神了.”我想，她孩子原本不怵老师，在她这么一而再，再而三的强调下，孩子会潜移默化的讨厌老师。相反，如果她对孩子说：“妈妈上幼儿园的时候，可喜欢老师了，老师特别好”等，这个孩子在园的表现估计不会这么内敛吧！　　　　班里有一个小姑娘叫乐乐，提问她一个数学题，她不会，其实是刚刚讲的，我批评她了，没让她坐下，又叫了另一个小朋友回答问题。这时候，地上有个杏，乐乐看到了说：“老师，地上有个桃”，我说：“那是杏”，她想转移我的注意。又过了一会，她说：“地上有杏，我给你捡起来吧”，说着把杏捡起来，递给了我。另一个老师就逗她，乐乐就只是哽咽，没有哭。后来问她为什么不哭，她笑着说：“我妈妈说，我不爱哭”！　　其实，在孩子面前，我们应该强调一些好的品质，比如：不哭，要坚强等！乐乐在家里，每个人都说乐乐是个听话的孩子，不爱哭。她就记在心里了，所以当遇到老师批评她时，她会想起这句话，克制自己不哭！　　而如果当着孩子，说不好的习惯，比如孩子自己的或者家长小时候的，孩子也会记在心里。班里有一个孩子，在园表现的比较内敛，他妈妈每次与老师交谈时都说：“我孩子内向，你多提问他，我孩子随我，我上学的时候怵老师，他在街上遇到人，都大声说话，一到学校就没精神了.”我想，她孩子原本不怵老师，在她这么一而再，再而三的强调下，孩子会潜移默化的讨厌老师。相反，如果她对孩子说：“妈妈上幼儿园的时候，可喜欢老师了，老师特别好”等，这个孩子在园的表现估计不会这么内敛吧！