幼儿教育随笔 “矛盾”让孩子情感升级.docx

幼儿教育随笔 “矛盾”让孩子情感升级 　升入小班下学期，孩子们的语言发展明显加速起来，由上学期同伴之间的较为生疏转为了热络熟悉，同伴之间的交流也越来越多，难免会有冲突、矛盾，当语言不足以表达情绪时，有些幼儿难免会举起小拳头，开学短短几星期，“负伤”幼儿的数量上了新台阶。 　在我们正在积极想对策的时候，有的大朋友也开始表示困惑。正巧借机家长会，我们共同交流了这一事件。一些大朋友表示：孩子是跟所有小朋友做朋友还是有选择的交朋友？如果总跟一个小朋友发生矛盾，是不是就不要跟他接触了？ 　其实，大朋友会有这样的困惑很正常，首先大朋友不能用成年人的思维来看待幼儿之间的交往。成年人会有选择的交朋友，但幼儿的世界是充满纯真的，也许前一秒还红着眼，后一秒就能破涕为笑，抱抱又拉起小手去玩了，刚才的不愉快一下子烟消云散，孩子就是这样从不计较。即使告诉孩子：你不要和XX玩，下一秒还是会发现孩子们凑在一起。所以，限制孩子之间的交往肯定是行不通的。 　另外，孩子之间的冲突矛盾并不是单纯的水平直线式的，而是螺旋式交叉呈上升趋势的。孩子的社会交往能力在与同伴间的交往中发展，产生矛盾解决矛盾，产生新矛盾解决新矛盾，由此经验积累，情感发展。这里要说一个小例子：幼儿园里，A小朋友与B小朋友发生了矛盾冲突，A小朋友受了一点小伤，出于父母的爱与心疼，接下来的几天A不再与B玩耍，这样又过了几天，某天早上，A小朋友脸上一道醒目的伤口，老师急切询问，家长表示在家和小朋友玩时受伤了。这就好比温室里的花朵，一旦离开温室，受不了任何风吹日晒。同样，避免了在幼儿园的矛盾冲突，没有相应的经验积累，在其他地方遇到同样的矛盾，依然不会解决。所以避免矛盾也是行不通的。 　面对这种情况，作为教师，我们要做的是积极引导幼儿，面对矛盾，合理解决，累积经验，情感升级，下一次同样的矛盾，有避免冲突的解决能力。作为家长，请信任教师，我们保持一致的教育步伐，让孩子能够抵御风雨，茁壮成长！ 　升入小班下学期，孩子们的语言发展明显加速起来，由上学期同伴之间的较为生疏转为了热络熟悉，同伴之间的交流也越来越多，难免会有冲突、矛盾，当语言不足以表达情绪时，有些幼儿难免会举起小拳头，开学短短几星期，“负伤”幼儿的数量上了新台阶。 　在我们正在积极想对策的时候，有的大朋友也开始表示困惑。正巧借机家长会，我们共同交流了这一事件。一些大朋友表示：孩子是跟所有小朋友做朋友还是有选择的交朋友？如果总跟一个小朋友发生矛盾，是不是就不要跟他接触了？ 　其实，大朋友会有这样的困惑很正常，首先大朋友不能用成年人的思维来看待幼儿之间的交往。成年人会有选择的交朋友，但幼儿的世界是充满纯真的，也许前一秒还红着眼，后一秒就能破涕为笑，抱抱又拉起小手去玩了，刚才的不愉快一下子烟消云散，孩子就是这样从不计较。即使告诉孩子：你不要和XX玩，下一秒还是会发现孩子们凑在一起。所以，限制孩子之间的交往肯定是行不通的。 　另外，孩子之间的冲突矛盾并不是单纯的水平直线式的，而是螺旋式交叉呈上升趋势的。孩子的社会交往能力在与同伴间的交往中发展，产生矛盾解决矛盾，产生新矛盾解决新矛盾，由此经验积累，情感发展。这里要说一个小例子：幼儿园里，A小朋友与B小朋友发生了矛盾冲突，A小朋友受了一点小伤，出于父母的爱与心疼，接下来的几天A不再与B玩耍，这样又过了几天，某天早上，A小朋友脸上一道醒目的伤口，老师急切询问，家长表示在家和小朋友玩时受伤了。这就好比温室里的花朵，一旦离开温室，受不了任何风吹日晒。同样，避免了在幼儿园的矛盾冲突，没有相应的经验积累，在其他地方遇到同样的矛盾，依然不会解决。所以避免矛盾也是行不通的。 　面对这种情况，作为教师，我们要做的是积极引导幼儿，面对矛盾，合理解决，累积经验，情感升级，下一次同样的矛盾，有避免冲突的解决能力。作为家长，请信任教师，我们保持一致的教育步伐，让孩子能够抵御风雨，茁壮成长！ 　升入小班下学期，孩子们的语言发展明显加速起来，由上学期同伴之间的较为生疏转为了热络熟悉，同伴之间的交流也越来越多，难免会有冲突、矛盾，当语言不足以表达情绪时，有些幼儿难免会举起小拳头，开学短短几星期，“负伤”幼儿的数量上了新台阶。 　在我们正在积极想对策的时候，有的大朋友也开始表示困惑。正巧借机家长会，我们共同交流了这一事件。一些大朋友表示：孩子是跟所有小朋友做朋友还是有选择的交朋友？如果总跟一个小朋友发生矛盾，是不是就不要跟他接触了？ 　其实，大朋友会有这样的困惑很正常，首先大朋友不能用成年人的思维来看待幼儿之间的交往。成年人会有选择的交朋友，但幼儿的世界是充满纯真的，也许前一秒还红着眼，后一秒就能破涕为笑，抱抱又拉起小手去玩了，刚才的不愉快一下子烟消云散，孩子就是这样从不计较。即使告诉孩子：你不要和XX玩，下一秒还是会发现孩子们凑在一起。所以