幼儿教育随笔 做一名用心的掌舵手.docx

幼儿教育随笔 做一名用心的掌舵手　　开学近两周的时间，我仿佛进入了一个崭新的世界，因为带了两年毕业班的我来到了懵懂有趣的中班。虽然带班的经验完全可以应对工作和生活，但是内心不敢有一丝的松懈和怠慢，因为一切都是未知和变数。　　刚升入中班的幼儿年龄大约在4岁—4岁半。短短的两周时间里，让我感受到了年龄特点的差异。　　第一：上课时注意力不集中，需要在慢慢过渡中适量增加时间。小班一节课是15分钟，中班为20—25分钟，所以我们要注意对孩子注意力的培养。可是经过漫长的暑假，孩子们的精神状态较差，常规习惯坚持5分钟后就开始玩闹，走神，做小动作。于是，我在课前为他们选择了一些较为生动活泼的歌曲，如：《甜蜜童话屋》《亮晶晶》《开学第一课》等，利用音乐的节奏和旋律为幼儿带来活力。　　第二：叛逆期规则意识较弱。中班孩子这个时候能动能静，反应快，动作灵活，他们总是不停地变换姿势和活动方式，比如：动动手、伸伸腿、做小动作、自由奔跑，不能很好的控制自己。他们能够掌握自己的行动，和小班相比更加自由放松，无拘无束，这就突出了中班孩子好动的特点。所以孩子与孩子之间容易产生肢体接触，特别是一些比较调皮的孩子会有攻击性行为。因此在户外活动时，我制定了三项规则，如果触碰规则需要被提醒，提醒三次的小朋友需要反思和冷静，并且减少游戏时间，作为惩罚。通过规则的建立，幼儿能够更好的管理自己，也渐渐的明白了对不起不能解决所有事情。　　第三：在阅读中提高语言表达能力。和大班孩子对比发现，中班孩子嘴巴特别甜，特别会说爱说，更喜欢和老师及同伴交流。一开始很好奇，经过查阅才明白这是由于孩子连贯性语言开始发展了，需要我们创造丰富的表达环境。一部分孩子想说，但表达不出来，这说明孩子的词汇量不足。一部分孩子不爱说，不爱表达，需要老师的耐心引导和鼓励。一部分孩子特别喜欢说，根本停不下来，需要给孩子一些限制，告诉他什么时候该说，什么时候不该说。因此我们就要抓住孩子语言表达的关键期，当然家长也可以有示范作用，我们可以通过亲子阅读这种方式，增加孩子的词汇量。比如，家长每天下班后可以抽出一点时间陪孩子一起读书。家长可以给孩子读故事，或者，让孩子根据图画书的画面自己说。孩子在倾听过程中就会积累词汇，同时也会变得自信勇敢。　　虽然有些差异，但却给我带来很多惊喜，比如：懂礼貌，能主动问好；有爱心，内心善良，喜爱照顾植物和动物；卫生习惯良好，能主动洗手，漱口；倾听能力极强，喜爱听故事等。　　根据差异和兴趣，我开始认真把握中班幼儿的年龄特点，并根据幼儿的年龄特点做出一些调整和教学。　　第一：幼儿活动水平明显提高，需要丰富充实的活动空间。中班幼儿的动作能力明显发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。因此，在体育活动中，我开始教授一些游戏的规则和玩法，如：《接力赛》《听数抱团》《跳轮胎》《老狼老狼几点啦》《两人三足》，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的运动能力。在讲故事活动中，增加特定的角色游戏，让幼儿进行扮演和讲述。　　第二：幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。因此，幼儿的学习活动大都建立在操作活动基础之上，操作活动是一种比较适宜的活动、学习方式。在教具和课件的准备上需要老师更加的用心。例如：科学《沙和土》，需要幼儿真实的触摸和加水操作，才能真正了解沙土的特性；数学《好朋友》中，需要真实的体验《听数抱团》，才能理解数字的对应。　　第三：幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境，同时需要在活动时间上给与合理的保证。中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。因此，他们总是喜欢向老师提出活动要求和意见，对此，应该鼓励。充分发挥他们的主观能动性，让他们成为幼儿园的小主人。　　经过两周的发现、反思和调整，我渐渐的转变思维模式，不再烦躁和不安。我严格认真把握幼儿的年龄特点，细心的观察和记录，将幼儿的行为加以专业的分析和理解，最后提出解决策略，方便幼儿解决问题，这样竟然收获了满满的成就感和幸福感。　　在知识的海洋里，老师就像是一个掌舵手，需要根据风力，海浪及时调整航向。在茫茫的大海上，需要敏锐的观察，细致的思考，精准的判断。幼儿则是船客，带着信任和希望而来，渴望在旅途中遇见美妙的风景。因此，我们需要肩挑责任孕育未来，努力使自己成为一名用心的掌舵手。　　开学近两周的时间，我仿佛进入了一个崭新的世界，因为带了两年毕业班的我来到了懵懂有趣的中班。虽然带班的经验完全可以应对工作和生活，但