小学音乐优秀参赛论文多媒体运用，放飞学生音乐梦.docxVIP

小学音乐优秀参赛论文多媒体运用，放飞学生音乐梦　　小学音乐优秀参赛论文多媒体运用，放飞学生音乐梦　　【摘要】：随着新课程改革的不断深入，计算机多媒体作为现代科技成果，以异常绚丽的姿态，登上了教学舞台，旋即产生了一种崭新的教学形态。加强学科整合，在音乐教学中合理使用多媒体手段。形象的音乐情境，更能增强学生的兴趣；丰富的视听情境，让学生对音乐的感受更深；多媒体运用，拓展学生的音乐之梦。通过多媒体教学手段的运用，大大丰富音乐课堂的内容，让学生更形象丰富地感受音乐，使音乐教学更高效。　　【关键词】：多媒体、形象、情境、兴趣、感受、拓展　　随着新课程改革的不断深入，学科之间的相互渗透已经成为一种教学常态。信息技术课更是如此，它有效地与各学科的有效整合，大大丰富了课堂的教学内容，让学科教学更高效。在音乐教学中也是如此，通过多媒体教学手段的运用，突破了课堂时间、空间上的限制，通过生动形象的画面、言简意赅的解说，大大丰富音乐课的内容，开阔了的视野，使音乐、图画、动画栩栩如生地出现在学生的面前，让学生有如身临其境的感觉，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富学生的音乐感知，激扬学生的音乐情感，放飞学生的音乐之梦。　　一、多媒体让音乐情境更形象　　“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。　　例如：在教学唱游课《小企鹅》时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，将歌曲和有关南极、企鹅的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。　　二、多媒体让音乐视听更丰富　　音乐欣赏是听觉的艺术，是情感的艺术，是一种审美活动，音乐通过音响、节奏和旋律来表现生活。而童年阶段的小学生，学习特点往往以形象性思维为主，因此小学生更主要是通过视觉来学习音乐的，视觉形象的刺激是展开学生音乐思维的窗户。在音乐课堂中，有效地运用多媒体手段，借助多媒体的形象性，设计恰当的音乐情境。利用多媒体将各种音乐素材进行加工，将听觉和视觉有机地结合在一起，通过形象的画面，让学生更快地进入音乐情景，从而增强学生对音乐的感知、感受。　　如：《春天在那里》是三年级第二学期教学的一首欢快的歌曲。教学目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱《春天在那里》，引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情。在这课堂上，我将有关春天的视频录像制成多媒体课件，让学生一进课堂，就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然昂扬旺盛的景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。接着多媒体动画呈现了“桃花、绿草、山林、小鸟、蜜蜂”等在高兴欢唱着《春天在那里》的景象。学生们的欢快情绪很快就被吸引而高涨起来，就情不自禁随着音乐旋律表现出春天来了欢乐舒畅的动作情境。然后，让学生进行动手操作通过目视、耳听、口唱、律动等多个信息通道自主学习歌词，去充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境以及作者对春天来临的喜悦心情。　　　　小学音乐优秀参赛论文多媒体运用，放飞学生音乐梦　　【摘要】：随着新课程改革的不断深入，计算机多媒体作为现代科技成果，以异常绚丽的姿态，登上了教学舞台，旋即产生了一种崭新的教学形态。加强学科整合，在音乐教学中合理使用多媒体手段。形象的音乐情境，更能增强学生的兴趣；丰富的视听情境，让学生对音乐的感受更深；多媒体运用，拓展学生的音乐之梦。通过多媒体教学手段的运用，大大丰富音乐课堂的内容，让学生更形象丰富地感受音乐，使音乐教学更高效。　　【关键词】：多媒体、形象、情境、兴趣、感受、拓展　　随着新课程改革的不断深入，学科之间的相互渗透已经成为一种教学常态。信息技术课更是如此，它有效地与各学科的有效整合，大大丰富了课堂的教学内容，让学科教学更高效。在音乐教学中也是如此，通过多媒体教学手段的运用，突破了课堂时间、空间上的限制，通过生动形象的画面、言简意赅的解说，大大丰富音乐课的内容，开阔了的视野，使音乐、图画、动画栩栩如生地出现在学生的面前，让学生有如身临其境的感觉，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富学生的音乐感知，激扬学生的音乐情感