幼儿园大班下学期数学游戏活动计划.docx

幼儿园大班下学期数学游戏活动计划　　XX资料 大班下学期数学游戏活动计划　　 招远市实验幼儿园 张绍虎　　针对大班幼儿好问、好学，抽象能力明显萌发以及开始掌握知方法的心理特点，我们在本学期的数学游戏活动中将重点做好以下工作：　　首先，确立大班数学游戏活动开展的基本思路。本学期的数学游戏的开展将集中体现：一个中心，即以大班数学内容为中心；一个基本点，即以大班幼儿的年龄特点和心理特点为基本点；多元载体，即以多种多样生动有趣的游戏形式为载体，将数学内容有机地与各种游戏加以整合。　　其次，确立大班数学游戏活动设计的基本原则。大班数学游戏在设计的过程中主要应遵循以下原则：　　1、 活动性原则：大班幼儿活泼好动，活动范围和活动能力都大大增强，因此，在游戏的设计过程中要适当增加游戏的活动范围。　　2、 竞赛性原则：这主要针对大班幼儿好学好问，竞赛意识大大增强的心理特点。大班幼儿特别喜欢争强好胜，利用其这一特点，将竞赛规则、竞赛精神融入到幼儿的游戏当中，一方面满足了幼儿的天性，另一方面也是幼儿在竞赛的过程中能够更好地掌握知识、提高技能、锻炼其敢于竞争的良好品质。　　3、 生活性原则：游戏要与幼儿的生活相联系。主要体现在：一、游戏的内容来源于幼儿的生活。只有来源于幼儿生活的游戏才是幼儿所喜欢和感兴趣的游戏。因此，教师在游戏的设计过程中应多观察多分析多思考，利用幼儿生活中的一些素材，将其设计成游戏。　　二、以游戏贯穿幼儿的生活。游戏是幼儿的基本活动和最喜爱的活动，在生活中贯穿游戏必将使幼儿的身心真正融入到游戏当中，融入到快乐当中。　　4、 个体差异性原则：大班幼儿是一个参差不齐的群体，由于各个幼儿所出的家庭环境、社会环境不同，所以每个幼儿所得智力发展水平、思维能力也不同。所以我们在游戏中建构大班幼儿的数学教育的时候必须符合幼儿的个体差异性原则。通过听其言、观其行的方法，发现不同的幼儿在学习过程中有不同的表现，并针对幼儿不同表现施以适当的教育 。在活动内容的安排上，要体现出层次性，以满足不同孩子的需要，使每个幼儿都找到适合自己的位置。　　5、 幼儿的主体性和教师的主导性相结合的原则 ：幼儿是学习的主体，幼儿的主体性体现了幼儿是学习过程中发展的主人。教师是教学的主导，教师的主导作用则表达了幼儿的发展离不开教师的指导。　　6、 预设与自发游戏相结合的原则：由于在本游戏计划的实施过程中最终要将本年龄段的数学知识和数学技能系统完整地内化为幼儿的能力和需要，因此，教师对游戏的预设过程是必不可少的；预设与自发相结合则是指教师在实验过程中要充分走进幼儿的世界，从幼儿自发生成的思想行为中感受幼儿对游戏的理解运用，从而更深刻地把握幼儿的心理特点。　　第三，应该坚持的方法与策略　　1、不同的内容用不同的游戏来建构　　并不是所有的数学内容都可以在游戏中建构，也并不是某一内容可以通过任何游戏来建构。在游戏中建构大班幼儿的数学教育我们要注意针对具体的内容选择适合的游戏。游戏的类型主要包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏、棋类游戏、牌类游戏、射击游戏等，游戏的组织形式主要包括桌面游戏、集体游戏、区域游戏及户外游戏等。　　2、创设环境　　游戏环境的创设一方面有益于幼儿更有兴致地投入到游戏当中，另一方面环境也能潜移默化地使幼儿的身心得到熏陶和感染。　　3、精心设置游戏中的玩具　　玩具的好与坏，直接影响着幼儿对游戏的兴趣。在对玩具的设置中，一方面要注意美观大方，另一方面要实用、耐玩，并具有可玩性和可操作性。大班数学游戏中的玩具更要具备一定的难度，有一定的挑战性。　　4、发挥教师的作用　　教师既是游戏的设计组织者，又是游戏的启发引导者。教师要在幼儿的游戏过程中起到主导者的作用。　　　　XX资料 大班下学期数学游戏活动计划　　 招远市实验幼儿园 张绍虎　　针对大班幼儿好问、好学，抽象能力明显萌发以及开始掌握知方法的心理特点，我们在本学期的数学游戏活动中将重点做好以下工作：　　首先，确立大班数学游戏活动开展的基本思路。本学期的数学游戏的开展将集中体现：一个中心，即以大班数学内容为中心；一个基本点，即以大班幼儿的年龄特点和心理特点为基本点；多元载体，即以多种多样生动有趣的游戏形式为载体，将数学内容有机地与各种游戏加以整合。　　其次，确立大班数学游戏活动设计的基本原则。大班数学游戏在设计的过程中主要应遵循以下原则：　　1、 活动性原则：大班幼儿活泼好动，活动范围和活动能力都大大增强，因此，在游戏的设计过程中要适当增加游戏的活动范围。　　2、 竞赛性原则：这主要针对大班幼儿好学好问，竞赛意识大大增强的心理特点。大班幼儿特别喜欢争强好胜，利用其这一特点，将竞赛规则、