小学语文教师论文――低年级“快乐写话”教学谈.docxVIP

小学语文教师论文――低年级“快乐写话”教学谈　　教研论文 让我怎不喜欢“你”　　――低年级“快乐写话”教学谈　　临沂第七实验小学　杨南南　　《语文课程标准（XX修订版）》对低年级的写话教学提出了如下目标：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”随着对于低年级目标要求难度的降低，能够让我们看到低年级写话的指导更多关注的兴趣，是习惯，是基础。那么在日常的写话指导中，如何达成这一目标，让学生在快乐中写话，让他们体验写话的快乐呢？我在教学实践中通过“看一看、画一画、演一演、说一说、评一评”，引导学生表达，指导学生说写，让学生在趣味活动中学习说话、写话，培养了良好的语言表达能力。　　一、看一看――“春色满园关不住”　　观察是知觉的特殊形式，它具有较深的理解性，是一切知识的门户，也是学生认识世界的一种方法。如果学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必兴趣缺乏，言之无物，诉之无情。因此，应该让孩子们投入大自然的怀抱，尽情地享受大自然给他们带来的无穷乐趣。教会学生如何观察，培养良好的观察习惯，对学生的思维训练和写话能力的培养具有重要作用。首先，我选取学生身边感兴趣的观察对象引导学生进行观察。如小动物、各种新颖的玩具、色彩鲜艳的插图、大自然中的景物等。接着让学生提出观察的方法，只要是有条理的，都可以采纳，这样有利于培养学生的发散性思维。　　如训练《美丽的春天》这篇写话时，我带着学生到大自然中去寻找春天，学生颇为兴奋！他们带着一颗颗好奇的心去发现去寻找，边找边说，兴致盎然。有的说：“春天来到了小河边，河里的冰化了，清澈的河水哗哗地流淌，鱼儿在水中嬉戏，我真想也变成一条小鱼，和它们一同游戏！”有的说：“春姑娘来到了树林里，我看见小草从泥土里钻出了小脑袋；野花盛开了，五颜六色，像是地毯上的花边，美丽极了；小鸟们在树林里放声歌唱，好像在举行音乐会呢！”……回去后，再让学生把看到的、听到的写下来，学生就能一挥而就了。通过这样的训练，使学生知道了只有勤于观察事物，才能写得具体生动，并初步学会了观察要抓住事物特点的方法。　　二、画一画──“小蕾深藏数点红”　　儿童的生活是多姿多彩的，他们喜欢在广阔的世界玩耍。怎样把他们的真情展示出来，那就用画吧。他们天性就喜爱涂涂画画，虽然他们画得不像，但已融入了他们对生活的观察和感受。特别是儿童入学后，在教学的影响下，他们的绘画水平有了新的发展，在自由画的时候，他们敞开思维和想象的大门，画出了许多非常精彩的作品，写出了自己的真情实感。如一个学生画了一幅《我的家》，她这样写到，我在家里是个快乐的公主，爸爸是国王，妈妈是皇后，我的家像春天一样温暖……　　第三册的第一单元，结合时节，以秋天为主题，出现了大量关于秋天的词语，如：大雁南飞、瓜果飘香、金秋时节、景色宜人等等。同时也出现了很多美妙的句子，如：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。那如何将学到的好词好句灵活运用，成为他们真正的知识呢？单单背出、会写是远远不够的。在学完本单元后，我请同学们尽情地用手中的画笔描绘着自己心目中最美的秋天。当一幅幅图画展现出来后，我说：“既然你们能用水彩笔画出这么漂亮的画，那能不能再用手中的铅笔写出几句优美的话送给这幅画呢？”好多同学兴致勃勃地说：“行！”有位同学这样描写秋天：秋天到了，苹果笑红了脸，梨子在树上挂起金色的灯笼，大豆粒粒饱，柿子又大又好吃……秋天真美啊！有位女同学画了一幅《秋天来了》，她这样写道：秋天来了，秋天来了，枫叶在空中飞舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，有黄的、红的，小朋友们都说：“秋天真美啊！”写话的过程，是一个再创造的过程，在这个过程中，学生既进一步理解了所学的词语、句子，也融入了小朋友自己独特的感受，从而转化为富有个性化的语言。　　三、演一演──“天籁自鸣天趣足”　　低年级学生对故事十分喜爱，用“故事”引学生说写入门，可促进说写的积极性。首先是组织学生表演故事的情节，作为演员的学生，必然会感到自豪，一定会充分准备，演得淋漓尽致；而看故事的学生同时也受到了感染。实践证明，从故事入手，给学生提供一个展示自己说话能力的机会，学生的说话能力会在潜移默化中逐步提高的。二年级我让他们在演一演的基础上，试着将它记载下来。比如，学完《坐井观天》这篇课文，小朋友都希望青蛙能跳出井口看一看，在同学们兴致正浓的时候，我说：“那我们把下面的故事演一演吧。”学生积极准备，参与到故事的创编表演当中。趁着他们表演热情未退，我趁热打铁，说：“小朋友都表演得很好，能不能把我们刚才表演的帮作者再写下去呢？”“好!”他们异口同声地说。有个同学她这样写：青蛙跳出井口一看，说：“天原来真的无边无际啊!”它的脸红了。小鸟飞过来说：“我们一起去看看吧。”他们走啊走，青蛙说：“哇