小学音乐教后记《小春笋》教学反思.docxVIP

小学音乐教后记《小春笋》教学反思　　《小春笋》这首歌曲，轻快活泼、富有童趣，用拟人化的手法，以诗一般的歌词，形象地描绘了小春笋在春风沐浴中茁壮成长的情景，力图表达少年儿童对春天的热爱和对成长的渴望。　　我在过程一开始就创设了一个春天的情境，把学生带入了春意浓浓的场景中。接着，引出了小春笋的生长过程，进一步引发孩子们成长的欲望，并巧妙地在竹节中隐藏了新歌中的音程。先将“XX X X | XX X.0”的基本节奏打了打，将音带入唱了下，并且要求学生注意休止符的运用，像小春笋在生长过程中透出来的活泼灵动，节节高。慢慢长大，通过打开竹节，掌握了歌曲的难点，渐渐引领孩子们走入了“竹”的美妙音乐《小春笋》中。最后在拓展部分，我又请了几位同学来跟着音乐来演了演小竹笋。通过孩子们的表演活动，表达出孩子们对春天的向往，对成长的渴望。一节课中，孩子们始终在“春”的意境中，感受着春，体验着春，并且创造着春。　　本节课唱会了《小春笋》。通过欣赏《渴望春天》，学生能够有感情地哼唱，并体会出了6/8拍子活泼欢快的特点。学完歌曲后，学生能初步运用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》。只是有一点我觉得不是很好，在教学过程中我对.学生情绪调动不够。记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”，音乐课的教学，应该根据学生的生理、心理特点进行设计，充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生 ，这一点，还有待于进一步的努力！　　　　《小春笋》这首歌曲，轻快活泼、富有童趣，用拟人化的手法，以诗一般的歌词，形象地描绘了小春笋在春风沐浴中茁壮成长的情景，力图表达少年儿童对春天的热爱和对成长的渴望。　　我在过程一开始就创设了一个春天的情境，把学生带入了春意浓浓的场景中。接着，引出了小春笋的生长过程，进一步引发孩子们成长的欲望，并巧妙地在竹节中隐藏了新歌中的音程。先将“XX X X | XX X.0”的基本节奏打了打，将音带入唱了下，并且要求学生注意休止符的运用，像小春笋在生长过程中透出来的活泼灵动，节节高。慢慢长大，通过打开竹节，掌握了歌曲的难点，渐渐引领孩子们走入了“竹”的美妙音乐《小春笋》中。最后在拓展部分，我又请了几位同学来跟着音乐来演了演小竹笋。通过孩子们的表演活动，表达出孩子们对春天的向往，对成长的渴望。一节课中，孩子们始终在“春”的意境中，感受着春，体验着春，并且创造着春。　　本节课唱会了《小春笋》。通过欣赏《渴望春天》，学生能够有感情地哼唱，并体会出了6/8拍子活泼欢快的特点。学完歌曲后，学生能初步运用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》。只是有一点我觉得不是很好，在教学过程中我对.学生情绪调动不够。记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”，音乐课的教学，应该根据学生的生理、心理特点进行设计，充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生 ，这一点，还有待于进一步的努力！　　　　《小春笋》这首歌曲，轻快活泼、富有童趣，用拟人化的手法，以诗一般的歌词，形象地描绘了小春笋在春风沐浴中茁壮成长的情景，力图表达少年儿童对春天的热爱和对成长的渴望。　　我在过程一开始就创设了一个春天的情境，把学生带入了春意浓浓的场景中。接着，引出了小春笋的生长过程，进一步引发孩子们成长的欲望，并巧妙地在竹节中隐藏了新歌中的音程。先将“XX X X | XX X.0”的基本节奏打了打，将音带入唱了下，并且要求学生注意休止符的运用，像小春笋在生长过程中透出来的活泼灵动，节节高。慢慢长大，通过打开竹节，掌握了歌曲的难点，渐渐引领孩子们走入了“竹”的美妙音乐《小春笋》中。最后在拓展部分，我又请了几位同学来跟着音乐来演了演小竹笋。通过孩子们的表演活动，表达出孩子们对春天的向往，对成长的渴望。一节课中，孩子们始终在“春”的意境中，感受着春，体验着春，并且创造着春。　　本节课唱会了《小春笋》。通过欣赏《渴望春天》，学生能够有感情地哼唱，并体会出了6/8拍子活泼欢快的特点。学完歌曲后，学生能初步运用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》。只是有一点我觉得不是很好，在教学过程中我对.学生情绪调动不够。记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”，音乐课的教学，应该根据学生的生理、心理特点进行设计，充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生 ，这一点，还有待于进一步的努力！