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让学生在亲身体验中享受数学 ——“克的认识”案例及反思 现代教育理论认为，“最有效的学习是学生对学习过程的体验，它能给予学生自主构建知识和情感体验的空间，激发学生的思维。”这里的“体验”就是指学生在实际的生活情景中去感受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识、解决实际问题。而体验学习，则是强调学生的参与性和实践性，让学生主体参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识结构。因为学生要想牢固的掌握数学知识，就必须用内心创造与体验的方法来学习数学。下面就以“克的认识”一课来说明我是如果用前面所提到的理论去证明的。 案例 师：（课前准备好）请你从带来物品的包装上找一找他们的重量是多少。[因为“克”这一重量单位比较抽象，所以这一课最主要的思想是让学生自主探索，自己去体验]。 生1：小包的榨菜净含量15克。 生2：一盒饼干重40克。 生3：一块香皂重100克。 （师板书：15克、40克、100克。） 师：这些用克作单位的物品有多少重，请小朋友用手去掂一掂，到底有多重，然后把感觉告诉其他小朋友，好不好？（生认真的用手掂着，互相讨论着） 师：（拿出一颗没有写出克数的糖）请大家估计一下他的重量？ 生1：大概2克重。 生2：我认为一粒糖比2克重，也许没有2克重。 师：请看桌上的喜糖，你估计一下一盒喜糖有多少重吗？（外包装上已写明24克重）。 生：看包装盒的外面写着24克。 师：