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创意法教学------如何提高学生 课堂学习参与度的研究课题研究结题报告临沂市兰山区胜利小学密超 黄秀霞2016年5月课题提出的背景：在体育与健康课程改革过程中，我们对体育与健康课程的性质和课程的基本理念有了一个全新的认识。牢固树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，培养学生学习能力，进而形成终身体育意识，养成自觉参加体育锻炼的习惯。正确把握课程标准的内涵，更新教学观念，积极投入到体育课堂改革与实践中去，认真分析当前小学体育课堂教学现状。是我们课题组研究的目标，意在改革传统的体育教学模式，探索培养学生积极参与课堂学习的兴趣。而兴趣的培养又是激发和促进学生参与体育课堂教学的重要前提。在体育与健康课堂教学中，对学生兴趣的培养，也是提高学生课堂练习参与度的关键。课题研究的理论依据：经济全球化时代，个人要生存必须竞争，要竞争必须创意。人之初，性本“差”。“差”其实是个人最原始的一种创意品质。它与标准答案不符，但往往与现实相吻合。从脑科学的角度来说，标准答案是一种逻辑思维运动的结果，是一种左脑思维运动的产物。“差”的答案实际上是一种右脑思维运动后的结晶！而个人的成功其实主要取决于右脑的运用！“郭成志创意法”思维将让你恍然大悟——“最差原来即最优”！ 然而，我国教育下的“差生”因“差”被淘汰，其创意品质得不到保护，我国教育下的“优生”为远离“差”，其创意品质却被无情“扼杀”！“差”，其实是困扰着每个学生、家长和教师的严重问题！ 有没有一种教育体系，既可以让学生适应不可避免的“应试环节”，又可以大大地激发孩子的创意思维？这就是我国创意法教育要解决的问题。 郭成志创意法教育理论兴趣的培养是激发和促进学生参与体育课堂教学的重要前提。在体育与健康课堂教学中，对学生兴趣的培养，也是提高学生课堂练习参与度的关键。教师通过科学的选择教学内容，合理有效的运用教学手段，精心设计、组织课堂教学。坚持“健康第一”的指导思想，激发学生参与课堂练习的兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，因材施教，确保学生在课堂教学中都能积极主动地参与学练。如果学生对体育课堂练习无兴趣或者兴趣不高，那么在课堂教学中学生就不会积极主动地参与学练。只有有了运动兴趣才能更好地参与学练，更好地掌握一定的运动技能和方法。在教学中，学生通过积极参与学练，逐步体验到参与学练的兴趣。学生参与学练的兴趣不仅需要满足，而且需要教师想方设法去激发。在小学阶段，学生天生好动、想象力丰富、表现欲高、好奇心强。特别是学生的好奇心，它能让学生对学练产生热情和新鲜感，提升学生参与的积极性。教师要针对学生的特点，对提高学生课堂学习参与度的研究，应把培养和激发学生的运动兴趣放在首位。由于学生的个体、兴趣、爱好、运动能力等差别较大。教师在教学内容的设计、方法、手段等应更多地去考虑为学生的学练服务，给学生留有较大自由的选择余地和空间，有利于激发学生学练的积极性；提高教材的实用性，有利于学生发挥自己的特长；充分给予学生展示的机会，有利于增强学生的自信心。因此，无论是教学内容的选择，还是教学方法、组织形式、教学评价的运用，都应采用多样化的教学策略、方法和手段，注重激发学生学练参与的积极性。课题研究的主要内容：(一)科学性在教学内容的选择上，教师应重视运动知识和技能的科学性。多选择一些生动活泼的科学内容，要贴近学生生活实际，符合学生身心发展的特点。科学地选择和组织教材，保证教材的科学性，合理安排教学内容。并且内容主次分明、难易适度，教材的处理要灵活，让所有学生都能接受，以学生实际出发，让学生都能感到自己的进步，有助于学生能力的培养。但是，有些教学内容可能开始学生并没有学练的兴趣，只要这些内容对学生身心健康有益，教师就应该运用多种教学手段和方法去激发学生的参与意识，为学生科学地参与体育锻炼和养成良好锻炼习惯奠定基础。（二）趣味性新颖的教学内容有助于激发学生的学习兴趣，教师在选择和设计教学内容时，对一些教学内容进行适当的改编。例如:降低运动难度、简化技术结构、调整练习场地、器械的规格等；增强教学内容的趣味性、游戏性、竞争性等，有利于激发学生学练的兴趣。还可以在教中多采用游戏、比赛等多种组织形式，不仅可以发挥学生的主动性和创造性，而且能够提高学生参与的积极性。（三）难度性通过适宜的难度，激发学生学练的兴趣，促进学生积极参与意识。因此，在教学内容的处理上应该把握好一个度。例如：在前滚翻教学时，为了进一步提高学生的练习兴趣，教师采用多种练习方法。一是辅助练习，让学生做各种形式的滚动练习；还可以引导学生头从胯下看蓝天的练习等。二是规