幼儿园大班美术风姐姐在说优质课教学设计和反思.docx

幼儿园大班美术风姐姐在说优质课教学设计和反思　　[教材简解]　　大班的孩子在有了一定的绘画基础之后，更多的需要创意与审美的培养。风姐姐是我创想出来的一个虚拟的人物，通过小熊笨笨提供的音乐，孩子们对她有了一个听觉上的想象空间，从而在脑袋里慢慢产生出最贴近自身想象的风姐姐形象。对，那就是风姐姐！一千个孩子心中有一千个风姐姐的形象。　　[设计理念]　　《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。并指出中班幼儿需达到能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。　　[目标预设]　　1. 通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。　　2. 尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。　　3. 激发绘画创作的情趣，产生对风姐姐友好的情谊。　　[活动准备]　　水粉颜料、颜料盘、画笔若干、音乐卡农、小熊玩偶。　　[教学过程]　　一，导入风姐姐的主题，激发幼儿兴趣。　　1.师：小朋友们，你们瞧，这是谁呀？（出示小熊玩偶）　　2.教师模仿小熊笨笨的语气：大家好，我是笨笨，很高兴见到你们，你们喜欢我吗？　　前不久，我遇到了一个好朋友你们知道她是谁吗？　　是风姐姐，风姐姐好美呀！你们想知道她有多美吗？　　3.教师尽力表现笨笨想描述风姐姐却没有语言表达的笨拙：她特别美，就像……特别……哎呀，怎么说呢，我带来了一段风姐姐的声音，请你们想象一下风姐姐的形象，我们一起来听一听，感受一下吧！　　（评析：开始的导入环节，以小熊笨笨的口吻提出风姐姐的存在，幼儿立马就对风姐姐的样子产生了浓厚的兴趣，相信他们的小脑袋中一下子就可以勾勒出风姐姐的模样来，也为后续的活动起了良好的开端。）　　二，通过聆听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。　　1.播放卡农（播放前提示幼儿仔细、安静地聆听）　　2.师：你觉得这是一段什么样的音乐？　　3.教师拿出三幅不同的画作（都是用点、线元素构造而成），提问：你们觉得音乐中表现的风姐姐更像这三幅画中的哪一幅？为什么呀？　　4.请个别幼儿说说自己的看法。　　5.师：我们来看看这三幅图画，有什么相同的地方？　　小结：都是用点和线绘画而成。　　（评析：展示由音乐衍生出来的画作，不仅让幼儿对此类作画方式有了一定了解，并且充满了新奇，在音乐的曲折中寻找绘画的差异，感受转折带来的画笔中颜色、形状的表现，对于之后的幼儿自由创作奠定了已知经验的基础。）　　三，尝试用点、线进行绘画创作表现，灵活运用颜色表现艺术的美感。　　1.师：那么马上我们就要请小朋友们在听了笨笨给我们的音乐之后，尝试着画画我们心中的风姐姐，看看到底风姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。（强调要求用点、线构造绘画）　　2.幼儿分组绘画，教师巡回指导。　　（评析：中班幼儿还没有接触过绘画桥，在为自己家乡设计桥的过程中，幼儿自己确定绘画何种桥，把观察或想象的大桥用自己的画笔绘画出来，充分发挥了幼儿的想象力。幼儿介绍作品中教师肯定了幼儿作品的优点，给予积极的评价。）　　四，激发绘画创作的情趣，产生对西米拉国家友好的向往。　　1.结束绘画，展示幼儿画作，请个别幼儿说说自己的绘画作品。　　2.模仿笨笨的语气：小朋友们都太棒啦，嘿嘿，比笨笨强多啦。其实呀，你们画的都跟风姐姐很像。风姐姐住在西米拉国。西米拉国是一个非常美丽的国家，那里有悦耳的鸟叫，芬芳的花香，还有偷偷藏坚果吃的小松鼠，那里的小朋友们团结友爱，天真可爱。你们想去做客吗？　　那就坐上小火车，跟笨笨我一起去看看风姐姐吧！　　（评析：本环节中，幼儿进行了自由绘画创作，他们通过聆听音乐，感受音乐跌宕起伏的转折，从而在创作中将其表现出来，这样新颖的绘画方式，不仅让孩子们兴致勃勃，也让孩子们有了更大空间去自由创新。）　　　　[教材简解]　　大班的孩子在有了一定的绘画基础之后，更多的需要创意与审美的培养。风姐姐是我创想出来的一个虚拟的人物，通过小熊笨笨提供的音乐，孩子们对她有了一个听觉上的想象空间，从而在脑袋里慢慢产生出最贴近自身想象的风姐姐形象。对，那就是风姐姐！一千个孩子心中有一千个风姐姐的形象。　　[设计理念]　　《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和