小学语文燕子矶《程门立雪》教案及教学反思.docxVIP

小学语文燕子矶《程门立雪》教案及教学反思　　公开课资料九年制义务教育课本（沪教版）第三册第36课　　——《程门立雪》教学案例　　内容：上海市九年义务教育课本二年级第一学期第36课《程门立雪》　　时间：XX-12-7　　班级：二（4）班　　执教者：吕燕　　学情分析：通过将近一年半的学习，多数学生能熟练地运用学过的识字方法自主识字，同时，初步学习了圈、划关键词、句来理解、感悟文章内容。因此，在教学时可以加强学法指导，并且充分调动学生的学习主动性，发挥同伴间互助的作用，在与同学合作学习的过程中，增强学习能力。　　【教学目标】　　1、能认识“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”8个生字，会描写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”6个汉字。积累本课8个词语。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。　　3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统，激发尊敬师长的情感。　　【教学重点、难点】　　1、认识本课8个生字，积累8个词语，正确描写6个汉字。　　2、运用边读边想的方法学习课文，正确理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统。　　【教具准备】　　多媒体课件、卡片等　　【教学时间】　　１课时　　【教学过程】　　一、成语引入，揭示课题。　　1、师：不久前，我们学了一个成语故事《狐假虎威》，说说我们还学过哪些成语故事？如：望梅止渴、坐井观天、守株待兔、……　　2、今天我们再来学习一个成语故事，出示课题：36.程门立雪　　（1）学习生字：程指名读（你注意读准了后鼻音、翘舌音）开火车读、齐读　　（2）指名读课题。正音。　　（3）齐读课题。　　（4）老师板书课题，学生跟着书空一遍。　　二、自读课文，整体感知。　　1、过渡：想知道“程门立雪”讲了怎样一个故事吗？让我们翻开书，自己读读课文吧！　　出示：自由读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，注意不加字、不漏字、不读错字。　　（2）想一想：课文是围绕哪句话写的。　　2、学生读课文，教师巡视。　　3、指名交流。　　4、出示主人公杨时的有关介绍。　　三、再读课文，理解感悟。　　1、学习第一节。　　（1）指名两个学生配合读第一节。学习生字。　　杨：木易杨，（场、扬）换部首，读准后鼻音。组词：杨树、杨柳、白杨　　尊：平舌音，指名分析字形，当小老师教大家写一写。　　敬：后鼻音，指名分析字形；老师板演“尊敬”两字，学生书空，在书上写一遍。　　（2）师：这一节告诉了我们哪些信息？如果用这个句式，老师算了一下，可以说十多句，如：杨时是宋朝人。杨时很爱学习。小朋友动动脑筋，看看你们能说出几句？指名说。出示：杨时 。　　（3）齐读第一小节。补全板书：板书：杨时爱学习尊敬老师　　2、学习第2小节。　　师：课文是通过哪些词、句来写杨时爱学习、尊敬老师的呢？我们来读读第2小节。　　（1）找到相关的句子用直线划出来，再想想为什么。　　（2）交流。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。　　抓“争论、尽快、冒着、鹅毛大雪”　　（3）出示：比一比，哪一句好？为什么？　　杨时和同学一同去请教老师。　　杨时和同学（冒着鹅毛大雪）一同去请教老师。　　（4）总结学法：刚才我们用“读一读、找一找、划一划、说一说”学习了第二小节，体会了杨时爱学习的优秀品质，下面请大家用这四步法小组内合作学习第3——6小节。　　3、小组内合作学习第3——6小节。　　（1）出示要求：1、读一读。　　2、找一找。　　3、划一划。　　4、说一说。　　（2）交流，随机讨论并学习生字。　　（3）抓“默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。　　（4）抓两处语言和“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。　　（5）生字：咱：读准平舌音，“我”的另一种说法。　　待：（寺）加部首；（诗、持）换部首，组词：等待、接待、招待、待人接物……　　疼：后鼻音，与“痛”意思相同。病字头跟字义有关。　　漫：（慢）换部首。漫天飞舞：图片理解词义。　　（6）出示：比一比，哪一句好？为什么？　　他们就站在门口背书，等待着。　　他们就站在门口（默默地）背书，（静静地）等待着。　　（7）指导朗读。　　4、小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。　　5、面对这么懂事的学生，程老师的表现又是怎样的？指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。　　理解“久久没有说话”的意思。选择正确答案。　　6、想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？他激动地想： 。　　7、分角色朗读4、5小节。　　小结：程