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语文作业中合作探究 　　作业是教学的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。设计作业的目的是让学生个人领悟、消化、运用和巩固掌握所学的新知识，新技能，并在这个过程中发展学生的智能和自主学习的能力。在新课程标准的要求下，课堂教学改革正大刀阔斧地进行着，而作业改革的力度却远远不够。传统的繁多、重复、机械的作业形式应该有所改进，以适应“学生是学习的主体”这一原则，以更好地培养学生自主学习能力，促进学生身心健康和全面发展。新课程下的作业应当成为具有符合学生特色的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳，成功和失败，储备成长的品格，历练成熟的意志。使作业成为学生成长的一种自觉的学习需要、人生需要、生活需要。所以，新课程下的作业设计应该充分考虑学生的个体因素，尊重学生的个体差异，改革传统的作业形式，激发学生的学习兴趣，以达到完成作业的教学目的，使学生的认知、能力、情感全面协调发展。我们可以从以下几方面进行改变： 　　一、作业自主 　　传统的语文作业，大都是单一的书面表达方式，教师指定全班学生统一完成的“回答式”或“抄写式”的训练。单调枯燥的作业成了学生学习的沉重负担，查找答案、抄袭作业甚至请人代劳的现象屡屡发生。这不利于本学科的教学。新课程下的作业设计应该充分尊重“教学是以学生为主体”的原则，考虑学生的兴趣爱好，结合教学目标和文章特点，教师引导学生自主选择作业。 　　例如学习了《赤壁赋》，我引导学生，《赤壁赋》是旷世奇才苏东坡的代表作，这篇文章是文言文，我们怎样才能欣赏到它的妙处？学生七嘴八舌地议论，后来通过小组讨论达成共识：掌握文中的文言知识，熟读文章，感悟文中哲理。我又顺势利导，那么下去愿意完成什么作业？谁愿意完成哪一项作业？根据学生意见把作业分成三类，自由选择，时间可长可短。学生参与了布置作业，自主选择了作业，完成起来就有了兴趣和动力，他们会把完成作业当成学习的需要和生活的乐趣。 　　二、形式多样 　　以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，改变传统的单一作业形式，从而达到激发学生学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，培养学生的综合能力的目的。依据课文特点，适时设计形式多样、丰富多彩的各种语文作业。 　　1.诗歌朗诵 　　诗歌是中国文化的精华，诵读诗歌可以陶冶情操，可以培养良好的审美情趣。定时举行诗歌朗诵会，能够激发学生学诗文、诵诗文、唱诗文、爱自然的美好情趣，促进了中学生语文综合素养的发展。 　　2.演讲比赛 　　演讲是传播知识发表见解的重要途径，是沟通心灵的有力桥梁，在人们生活中起着积极的作用。在学习了必修一第四单元演讲词之后，我让学生举行了以“我有一个梦想”为主题的演讲比赛。不少学生饱含激情地表达了自己的理想，不仅了解了演讲词的特点，更培养了孩子们高尚的情操。 　　3.新闻报道 　　新闻是常用的应用文之一，在学习了新闻单元之后，教师可以建议班级设立“新闻角”，由学生不定时的报道校园内外的消息，这样的活动不仅可让学生掌握新闻的基本要素，还可增加学生关注生活的意识，更能锻炼他们参加实践的能力。 　　4.小纠错员 　　规范使用汉字是语文教学的目标之一，当前，错用汉字的现象比比皆是，尽管教师经常强调，但是收效甚微。教师可以让学生到生活中去纠正错别字。我布置了纠正身边的错别字。一周之后，学生收集了许多不规范的用字：欢度节日（错写为渡）、装潢（错写为璜、癀 簧）、家具（错写为俱）、扫描（错写为瞄）、再接再厉（错写为励）、工程竣工（错写为峻）、入场券（错写为卷）、珠宝首饰（错写为手）、山清水秀（错写为青）、……学生很吃惊，一条街道的广告中竟然出现了十几个错字，我顺势利导，不规范使用汉字是对中华文化的不尊重，正确使用汉字是热爱祖国的表现。学生从内心体会到了正确使用汉字的重要性和必要性。 　　5.成语接龙 　　成语是中华文化的瑰宝，是祖先智慧的结晶，是文言文的活化石，是必修二（人教版）知识梳理的内容，是高考的必考试题之一，是高中生必须掌握的知识之一，但是，呆板的背、写，很难激起学生的兴趣，可以经常举行生动有趣的成语接龙活动，让学生在轻松活泼的氛围中了解、记忆成语，即增强了他们竞争意识，又较轻松自如地达到了教学目标。 　　6.才艺表演 　　把单一语文作业转化为作品创作、展示的形式，有利于调动学生的积极性，使学生获得成功感，也有益于培养学生创新意识和审美情趣。可以根据课文内容让学生配乐配画，还可以分角色朗读，还可以将作品搬上讲台（舞台）进行表演（尤其是戏剧）。这样做既培养了学生的审美能力，又激发了学生强烈的探索情趣。 　　此外，还可以依据教学内容，设计名著品读、走进名人、答记者问等多种作业形式，以