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利益相关者视角下高职院校校企合作长效机制构建 　　[摘要]文章在深入分析各利益相关者的利益诉求与冲突的基础上，构建高职院校校企合作的外部保障机制、内在动力机制和文化对接机制，确保高职院校校企合作深入发展、高效运作，促进高职教育人才培养质量的提升。 　　[关键词]利益相关者 校企合作 长效机制 　　[作者简介]王瑞荣（1978- ），女，黑龙江牡丹江人，绍兴职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为职业技术教育；李志彬（1978- ）男，河南安阳人，绍兴文理学院，讲师，博士，研究方向为高等教育。（浙江 绍兴 312000） 　　[课题项目]本文系绍兴市教育科学2014年规划课题“专业对接产业视角下高职院校高技能经贸人才培养模式创新研究”（序号：SGJ14020）、绍兴职业技术学院2013年院级教学质量与教学改革工程项目“利益相关者视角下高职院校校企合作长效机制研究”（编号：JG3201309）和绍兴职业技术学院2010学年度院级课题“高职经济学基础课程实践教学模式研究”（编号：JZ201007）的阶段性研究成果。 　　[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0021-03 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）明确提出要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。毫无疑问，随着国家对职业教育的日益重视和相关配套政策的出台，校企合作将是当前高职教育教学改革的主旋律。然而，我国高职院校校企合作还存在诸多现实困境，其根本原因在于校企合作各利益相关者的利益诉求没有被合理满足，校企合作各利益主体的利益冲突阻碍了校企合作的长期稳定发展。 　　利益相关者是对组织目标实现有所影响的所有个体和群体的统称。利益相关者理论的核心思想是强调企业要发展必须充分考虑各利益相关者的利益诉求与冲突，企业追求的是各利益相关者整体利益的最大化，而不是某个或某些主体利益的最大化。高职院校校企合作是各利益相关者利益博弈的过程，有必要基于利益相关者视角，探讨各利益主体的利益诉求与冲突，找到其中的结合点，构建基于利益相关者视角下的高职院校校企合作长效机制，从而促进高职院校校企合作的可持续发展。 　　一、高职院校校企合作的各利益相关者的利益诉求 　　根据各利益相关者与高职院校在校企合作过程中的密切程度不同，将高职院校校企合作的各利益相关者分为核心利益相关者、重要利益相关者、间接利益相关者和边缘利益相关者。高职院校校企合作核心利益相关者主要包括政府（尤其是地方政府）、行业协会、合作企业和高职院校四方；重要利益相关者主要包括高职院校行政管理人员、专业教师和学生三方；合作间接利益相关者主要包括学生家长、校友、其他高校、投资方（捐助方）四方；边缘利益相关者主要包括地方社区、媒体、社会公众三方。由于在校企合作中各自关注的重点不同，各利益相关者在校企合作中的利益诉求也不尽相同。 　　1.高职院校校企合作核心利益相关者的利益诉求分析。职业教育的根本目标是培养能够适应产业经济发展需要的高素质技术技能型人才，将这样的人才输入经济社会中，有利于人口素质的提升，有利于社会的稳定发展。因此，政府，尤其是地方政府是高职院校校企合作的最大受益方。在校企合作过程中，需要通过出台相关的法律法规、财政拨款等措施来推动、监督校企合作的正常运行及和谐发展。因此，政府在高职院校校企合作中的利益诉求主要是追求社会效益的最大化，希望通过校企合作，实现职业教育与产业发展无缝对接，提升职业教育人才培养质量，促进地方经济的发展与社会的进步。行业协会是某个行业为了规范行业标准、维护行业权益、促进行业健康发展而成立的协会组织，主要职责是协调内部企业的利益诉求。随着《教育部关于充分发挥行业指导作用 推进职业教育改革发展的意见》（教职成[2011]6号）的出台和相关配套措施的落实，行业协会在校企合作的作用将大有作为、大有可为。行业协会在校企合作中的利益诉求主要表现为通过制定行业人才从业标准和岗位技能标准，培养本行业所需要的人才，促进本行业企业的健康、有序发展。合作企业是通过注入资金、物质资本或提供企业专家指导等方式直接参与到校企合作中，是校企合作的直接参与者和体验者。由于企业是一个经济组织，其存在的根本目标就是追求利润的最大化，因此合作企业参与校企合作的基础就是能够在校企合作中受益，既包括物质利益的获得，也包括社会利益的获得。在校企合作中，合作企业的利益诉求主要是希望通过校企合作能够优先获得高素质技术技能人才储备、企业员工的在职培训，能够依托学校进行产品的研发设计，同时也希望政府能够给予财政、税收等优惠政策，进而实现经济利益和社会利益的最大化，提升企业形象。高职院校是校企合作的直接参与者、管理者和组织者