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吴松年教授
吴松年教授《专业性有效教学》听后感悟 HYPERLINK /blog/9374647/113261147118004!cateId=22112956878372 HYPERLINK /blog/9374647/113261147118004!cateId=22112956878372 \o 分享到QQ空间 HYPERLINK /blog/9374647/113261147118004!cateId=22112956878372 \o 分享到新浪微博 HYPERLINK /blog/9374647/113261147118004!cateId=22112956878372 \o 分享到腾讯微博 HYPERLINK /blog/9374647/113261147118004!cateId=22112956878372 \o 分享到人人网 HYPERLINK /blog/9374647/113261147118004!cateId=22112956878372 \o 分享到微信 “有效教学”是课程改革深入推进过程中,伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。认真聆听了吴松年教授的《专业性有效教学》讲座后,感受颇多。可以说,当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。如何构建有效课堂?如何打造“有效课堂”?有效课堂教师应该关注什么?结合吴松年教授的《专业性有效教学》讲座内容,下面就谈谈我的一点感悟:一、?????要认真备课,精心设计课堂教学。每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。在实施新课程的实践中,我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进,而相应的忽视了对教材和学生的研究。从吴教授的《专业性有效教学》讲座中我明白了学生获得知识,主要在课堂教学,而课堂教学质量的高低,关键在于备课。要提高初中数学的课堂教学质量,必须改进现行备课形式,着力提高备课的实效性。首先是紧抓落实课前预习。我在学生预习的时候,有严格的规定,设计了预习卡,包括以下几个方面的内容:①数学概念,②课本例题,③课后练习。这些就是我每天晚上的家庭作业,每天一课。这样学生学习的效率就提高了。制定有效的教学目标,是实施课堂教学有效性的前提。有效的数学课堂教学就必须具备有效的教学目标,而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的表达准确、清晰,对不同的学生有着不同层次的要求,更重要的是尊重学生的主体,从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。要想使课堂真正有效,设计精益求精的课堂练习是教师课前必备的环节。因此,对于教师来说,就必须要精心设计预习作业,而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。让学生预习有目标,而不至于让作业仅仅成为一种习惯,流于形式。这样,我们课堂教学的目标明确,学生的课后学习有目标,检查又环环相扣,教学的效率自然就得到提高了。二、?????要以学生为本,用真爱构筑课堂新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用吴教授的话:“成功的体验是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”,以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生的观点、问题,鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围,高度鼓励和评价学生的积极参与。从吴松年教授的《专业性有效教学》中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变,改变以往以单纯传授知识为手段的做法,对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注,创造一种别具一格的教学模式,才能使自己的课堂更富人性化,才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。三、课堂有效教学应深入优化教学环节,加强有序课堂的有效教学管理。在有限的40分钟内采用有效的教学策略把教学设计付诸实施,从而获得最大的教学成效。有的教师对一堂课的环节安排缺乏合理的安排,有的课堂环节的密度过大,有的前松后紧,没有较好地把握学生注意力、接受度,使课堂教学效率下降。因此在时间管理上,我们应坚持时间效益观,最大限度地减少时间的损耗。优化教学过程,保持适度信息,讲在该讲时,放在该放时,综合考虑提高教学有效性的各种因素,尤其是提高学生的专注率。优化教学情境,激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋。兴趣是最好的老师,要想激发学生的求知欲望,就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至达到废寝忘食的境地。在“智力 HYPERLINK /fazhan/ 发展最佳状态”中学习,才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中我千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情,带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中,可根据教材内容选择性地组织一些活动来调动学生的学习兴趣。关注课堂生成,及
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