小学语文观摩课《珍珠鸟》优秀教案优质课教学设计.docxVIP

小学语文观摩课《珍珠鸟》优秀教案优质课教学设计　　《珍珠鸟》教案　　　　　　一、教学目标：　　　　1、 掌握课文中的9个生字：巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、　　　　 眸、呷、睑　　　　2、 初步学会观察动物、描写动物的方法。　　　　3、 注意运用描写动物的词语。　　　　4、 能流利地朗读课文。　　　　5、 感受人与鸟友好相处的美好境界。　　　　二、教学重点：　　　　1、 学会描写动物的方法；　　　　2、 描写动物词语的准确性。　　　　三、教具：高亮度幻灯机（一台）　　　　四、教学过程：　　　　1、导入课文：学习课文《珍珠鸟》　　　　2、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？　　　　3、学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）　　　　chaomanbóchóuchunimouxiajian　　　　 巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、呷、 睑　　　　A、 先集体读注音、生字　　　　B、 遮没注音，集体读生字　　　　4、分析课文：　　　　（一）　　　　（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只　　　　（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）　　　　（3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍珠鸟（6—14）　　　　（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。　　　　（5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。（课文第一段）　　　　（6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。　　　　（二）朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，齐读课文（2—5）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）　　　　教师归纳：（用幻灯显示）　　　　 设置环境挂鸟笼盖垂蔓　　　　 不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们　　　　（三）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳（用幻灯显示）　　　　先怕人 → 熟悉　　　　（四）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（幻灯显示）　　　　躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅　　　　（五）由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来？　　　　课文中句子：①红嘴红脚……蓬松的球儿　　　　 ②这些句子运用了什么修辞？（比喻）蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点？（写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点）　　　　 ③这些句子是什么描写？外貌描写　　　　（六）对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生齐读（6—14）段，在课文中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答，教师归纳（幻灯显示）　　　　不看——我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁　　　　大好奇的眼去直视它们　　　　不管——我不管它，仍然打开窗子　　　　不赶—— 我只是微微一笑，依旧写东西　　　　 我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛　　　　不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。　　　　（七）小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？[齐读课文（6—14）段]动作、活动范围　　　　（八）我们先从小鸟的活动范围的变化上来分析：（幻灯显示）　　　　　　　　肩头上　　笔尖　　　　手指　　书桌上　　　　杯子上　　　　稿子上　　　　　　　　在笼子四周　　　　在屋里　　　　　　　　　　　　活动范围由远→挨近→接触→趴在肩上（幻灯显示）。从活动范围的变化中，可以看出小鸟与我之间的距离是由远→近→到睡在我的身上，为什么起先离得远？显得怕人。“挨近”可以看出小鸟与我之间的距离渐渐缩小，已经由显得怕人，进到了哪个关系？（课文中找语句）渐渐胆大。由挨近到接触，两者之间关系更进了一层，为什么呢？小鸟对我已经完全放心。最后居然趴在我的肩上睡着了，说明小鸟对我完全依赖。（幻灯显示划线词语）　　　　（九）这种关系的变化，也可以从动词中加以印证，找出小鸟与我关系变化的动词：（幻灯显示）　　　　趴在肩上　　　　睡得好看　　　　呷呷嘴　　啄笔尖　　　　友好地啄手指　　淘气地陪伴我　　放开胆子　　　　偏过脸瞧　　　　一点点挨近　　赶忙逃　　　　立即飞　　　　（十）找出课文中最能体现小鸟特点的动词，找出来：　　　　　　　　　　啄、趴、蹦、跳，具体分析啄、趴的作用