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高中语法课堂的教学反思从事英语教学工作已经八年了,连续两届的高三学生都已毕业，有的步入大学的校门，有的已经走上工作岗位，回想这八年的高中英语教学工作，经验与教训并存。在日常的高中英语教学中词汇，语法，阅读，听力，写作等方面的教法，各有不同，尤以语法教学，最花费时间精力，但效果却总未尽人意。通过此次学习，反思近几年的语法教学，确实存在以下几方面问题：1.日常课堂中，过于关注语法讲解 在我的语法教学中，常常将固定的用法、分类和规则，放在固定的范围中进行学习，让学生背诵一条条语法规则。学生完全处于被动状态，疲于应付晦涩难懂的语法概念，其结果是遏制了学生学习英语的兴趣，也不利于他们语言学习和语言应用能力的发展，导致了英语课堂教学的低效。 2.将语法课与词汇学习分开教学 在常规课中，按照传统的教学模式，关注考试题目，把语法教学与词法教学割裂开来，语法是单纯的语法课，讲授规则、应用等等，而词汇要在另一个单独的课时内学习，这样学生不仅要花费大量的时间学习语法，还要在学习词汇上花费一定的时间和精力。其语法和词汇密不可分，每个词汇中都有语法问题，语法体现在整个词汇之中。而这种教学在很大程度上提高了英语学习的难度，也同时增加了学生的学习负担。 　3.关注语法书中的规则，强求学生识记理解 　大多数高中学生都有一本或多本英语语法的参考书，我们在课堂上也多进行一些语法的讲解，但那基本上是一个粗线条的笼统分类结构。课堂上老师注重规则条例，课后学生也要花大量时间复习这些原则，既费时又费力，但检测效果却不乐观。　　 　　通过实际课堂教学，让我清楚地明白教师在语法教学中扮演着很重要的角色，教师教学观念的变化对学生学习语法的效率也产生着一定的影响。针对上述在语法教学中出现的一系列问题，我们教师应积极面对，并采用贴近学生生活的情景导入新课。 语法教学导入部分应做到以下几点：1.趣味性和互动性，作为教师我们应尽可能多地将语法教学与日常学生的生活连接起来，努力培养学生学习英语的乐趣,课堂上增强与学生的互动,并且让抽象的语法形象简单化。改变语法课堂中的沉闷气氛,让语法课充满生机。2.实践性和针对性，英语语法教学的目的,是使学生通过学习基本语法,更好地进行听说读写等语言的实践活动及考试中的解题能力,提高语言运用的能力，故导入部分应具有实际的可操作性，同时应具有针对性，生动有趣的同时又切中要害，直击考试重难点，从而提高语法课堂教学的效率。在接下来的英语教学中，我将更新观念，认真设计课堂教学，努力提升自身专业素养的同时，提高高中英语语法课堂效率，让学生在轻松的氛围中，扎实掌握英语语法。