幼儿园老师教学随笔 游戏时，小朋友都不愿当“小蝴蝶”.docxVIP

幼儿园老师教学随笔 游戏时，小朋友都不愿当“小蝴蝶” 　这学期在日常生活中，我发现小朋友们有个最大的缺点，那就是不会主动去帮助别人，反而喜欢告状别人的不是，例如：有一次，手工课时，景洲小朋友撕下的橡皮泥袋落在了桌上，和他坐在一起的哲予小朋友的垃圾也混在一起了，当老师叫收垃圾时，哲予却仔细的把自己的垃圾选出来收走。当时，我看见他桌上的垃圾还没收完，我并提醒哲予说:“这还有垃圾没收完呢。”哲予却理所当然的说：“这又不是我的垃圾，是景洲落下的。”我接过他的话说：“那你就顺便帮他收了呗；”他这才收走了。还有平时我经常发现不知道是谁的书包掉到地上了，但在走过的小朋友没有一个很会主动帮忙拾起的，反而会有个别调皮的小朋友从书包上踩过呢。对于这些不良的习惯，平时我都经常的教育他们要学会帮助别人。但他们听完后就忘了，真让我没办法的。 　自从这次上了这节阅读课《小蝴蝶找朋友》后，能真正的使小朋友懂得了要帮助别人的道理。这节课故事的内容是：小蝴蝶穿着漂亮的花裙子出去找朋友，第一次它遇见了蜜蜂，但蜜蜂正忙着把蜜送回蜂房去；第二次遇见了蜻蜓，蜻蜓却忙着抓蚊子；第三次遇见了蚂蚁，蚂蚁正忙着搬食物。可蝴蝶每次都不愿意帮助它们，它怕弄脏它的花裙子。最后下起雨来，真的把它的花裙子弄得又湿又脏了。这故事让幼儿明白了最后为什么蝴蝶一个朋友都没找着。讲完故事，我提问小朋友说：“你们喜欢故事里的小蝴蝶吗？为什么？”小朋友们都异口同声的说：“不喜欢，因为蝴蝶不愿意帮助别人。”借此机会，我把这道理迁移到小朋友的生活中来，让他们懂得只有关心、帮助他人，才会得到真正的朋友。最后玩游戏时，我请全班小朋友来分组扮演故事里的角色，他们抢着当蜜蜂的、当蜻蜓的、当蚂蚁的都有，但就没有人想当小蝴蝶的，最后只好我来扮演了蝴蝶。 　自从上了这节课后，小朋友们至少有改变了。我也在想，平时我们老师言传的一些教育道理，幼儿是不感兴趣的，生动的故事却能使幼儿融入其中。 　 　这学期在日常生活中，我发现小朋友们有个最大的缺点，那就是不会主动去帮助别人，反而喜欢告状别人的不是，例如：有一次，手工课时，景洲小朋友撕下的橡皮泥袋落在了桌上，和他坐在一起的哲予小朋友的垃圾也混在一起了，当老师叫收垃圾时，哲予却仔细的把自己的垃圾选出来收走。当时，我看见他桌上的垃圾还没收完，我并提醒哲予说:“这还有垃圾没收完呢。”哲予却理所当然的说：“这又不是我的垃圾，是景洲落下的。”我接过他的话说：“那你就顺便帮他收了呗；”他这才收走了。还有平时我经常发现不知道是谁的书包掉到地上了，但在走过的小朋友没有一个很会主动帮忙拾起的，反而会有个别调皮的小朋友从书包上踩过呢。对于这些不良的习惯，平时我都经常的教育他们要学会帮助别人。但他们听完后就忘了，真让我没办法的。 　自从这次上了这节阅读课《小蝴蝶找朋友》后，能真正的使小朋友懂得了要帮助别人的道理。这节课故事的内容是：小蝴蝶穿着漂亮的花裙子出去找朋友，第一次它遇见了蜜蜂，但蜜蜂正忙着把蜜送回蜂房去；第二次遇见了蜻蜓，蜻蜓却忙着抓蚊子；第三次遇见了蚂蚁，蚂蚁正忙着搬食物。可蝴蝶每次都不愿意帮助它们，它怕弄脏它的花裙子。最后下起雨来，真的把它的花裙子弄得又湿又脏了。这故事让幼儿明白了最后为什么蝴蝶一个朋友都没找着。讲完故事，我提问小朋友说：“你们喜欢故事里的小蝴蝶吗？为什么？”小朋友们都异口同声的说：“不喜欢，因为蝴蝶不愿意帮助别人。”借此机会，我把这道理迁移到小朋友的生活中来，让他们懂得只有关心、帮助他人，才会得到真正的朋友。最后玩游戏时，我请全班小朋友来分组扮演故事里的角色，他们抢着当蜜蜂的、当蜻蜓的、当蚂蚁的都有，但就没有人想当小蝴蝶的，最后只好我来扮演了蝴蝶。 　自从上了这节课后，小朋友们至少有改变了。我也在想，平时我们老师言传的一些教育道理，幼儿是不感兴趣的，生动的故事却能使幼儿融入其中。 　 　这学期在日常生活中，我发现小朋友们有个最大的缺点，那就是不会主动去帮助别人，反而喜欢告状别人的不是，例如：有一次，手工课时，景洲小朋友撕下的橡皮泥袋落在了桌上，和他坐在一起的哲予小朋友的垃圾也混在一起了，当老师叫收垃圾时，哲予却仔细的把自己的垃圾选出来收走。当时，我看见他桌上的垃圾还没收完，我并提醒哲予说:“这还有垃圾没收完呢。”哲予却理所当然的说：“这又不是我的垃圾，是景洲落下的。”我接过他的话说：“那你就顺便帮他收了呗；”他这才收走了。还有平时我经常发现不知道是谁的书包掉到地上了，但在走过的小朋友没有一个很会主动帮忙拾起的，反而会有个别调皮的小朋友从书包上踩过呢。对于这些不良的习惯，平时我都经常的教育他们要学会帮助别人。但他们听完后就忘了，真让我没办法的。 　自从这次上了这节阅读课《小蝴蝶找朋友》后，能真正的使小朋友懂得了要帮助别人的道理。这节课故事的内容是：小蝴蝶穿着漂亮的花裙子