幼儿园评课稿 绘本《鬼鬼盯着你》活动评析..docx

幼儿园评课稿 绘本《鬼鬼盯着你》活动评析.　　今天我们开展的这次绘本教学活动《鬼鬼盯着你》这个童话故事有趣、又富有教育意义。现在的孩子生活条件优越，许多孩子都有挑食的坏习惯，想吃什么，父母总是尽量满足，而对他们不爱吃的东西，父母也手足无措，不知怎么办才好。　　《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它能够深深地吸引着孩子们投入到故事的人物和情节中去，甚至把自己的经历和故事中的主人公—太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们能够生动的理解、认识到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长的壮壮的。　　1、靳老师的语言亲切、表达清晰、要求明确，她时而充满感情地倾听，接纳幼儿的想法；时而饶有兴趣地追问，刺激幼儿的思维；时而又富有激情的总结，归纳幼儿的经验，在师幼积极地互动中，孩子们在表达中思考，在学习中成长。　　2、在活动过程中，靳老师通过一步步对绘本内容的分析，使孩子们随着绘本故事的情节，和太郎一起经历了由暗自高兴——紧张、害怕——战胜鬼鬼，明白道理的心理变化，希望自己能在“什么东西都爱吃”以后，长的更加强壮，在情景交融中完成了学习。　　3、活动中运用了适当的音乐及模拟的声音：咕噜、咔哧等，使孩子们在生动的情境中阅读故事，体会、回味故事，理解太郎内心微妙的情感变化，在师生、生生之间的分享交流中，发展孩子们的语言，丰富彼此认知的经验。　　当然，活动中还有不足之处，有些环节处理的不是很恰当，还应减少无关的组织性语言和无意义的情节，使幼儿在师幼共同的活动中获得更有意义的发展。因此，怎样设计一个有价值、有意义的情景阅读活动，还需要我们教师更多的实践和磨练，总结和思考。　　　　今天我们开展的这次绘本教学活动《鬼鬼盯着你》这个童话故事有趣、又富有教育意义。现在的孩子生活条件优越，许多孩子都有挑食的坏习惯，想吃什么，父母总是尽量满足，而对他们不爱吃的东西，父母也手足无措，不知怎么办才好。　　《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它能够深深地吸引着孩子们投入到故事的人物和情节中去，甚至把自己的经历和故事中的主人公—太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们能够生动的理解、认识到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长的壮壮的。　　1、靳老师的语言亲切、表达清晰、要求明确，她时而充满感情地倾听，接纳幼儿的想法；时而饶有兴趣地追问，刺激幼儿的思维；时而又富有激情的总结，归纳幼儿的经验，在师幼积极地互动中，孩子们在表达中思考，在学习中成长。　　2、在活动过程中，靳老师通过一步步对绘本内容的分析，使孩子们随着绘本故事的情节，和太郎一起经历了由暗自高兴——紧张、害怕——战胜鬼鬼，明白道理的心理变化，希望自己能在“什么东西都爱吃”以后，长的更加强壮，在情景交融中完成了学习。　　3、活动中运用了适当的音乐及模拟的声音：咕噜、咔哧等，使孩子们在生动的情境中阅读故事，体会、回味故事，理解太郎内心微妙的情感变化，在师生、生生之间的分享交流中，发展孩子们的语言，丰富彼此认知的经验。　　当然，活动中还有不足之处，有些环节处理的不是很恰当，还应减少无关的组织性语言和无意义的情节，使幼儿在师幼共同的活动中获得更有意义的发展。因此，怎样设计一个有价值、有意义的情景阅读活动，还需要我们教师更多的实践和磨练，总结和思考。　　　　今天我们开展的这次绘本教学活动《鬼鬼盯着你》这个童话故事有趣、又富有教育意义。现在的孩子生活条件优越，许多孩子都有挑食的坏习惯，想吃什么，父母总是尽量满足，而对他们不爱吃的东西，父母也手足无措，不知怎么办才好。　　《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它能够深深地吸引着孩子们投入到故事的人物和情节中去，甚至把自己的经历和故事中的主人公—太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们能够生动的理解、认识到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长的壮壮的。　　1、靳老师的语言亲切、表达清晰、要求明确，她时而充满感情地倾听，接纳幼儿的想法；时而饶有兴趣地追问，刺激幼儿的思维；时而又富有激情的总结，归纳幼儿的经验，在师幼积极地互动中，孩子们在表达中思考，在学习中成长。　　2、在活动过程中，靳老师通过一步步对绘本内容的分析，使孩子们随着绘本故事的情节，和太郎一起经历了由暗自高兴——紧张、害怕——战胜鬼鬼，明白道理的心理变化，希望自己能在“什么东西都爱吃”以后，长的更加强壮，在情景交融中完成了学习。　　3、活动中运用了适当的音乐及模拟的声音：咕噜、咔哧等，使孩子们在生动的情境中阅读故事，体会、回味故事，理解太郎内心微妙的情感变化，在师生、生生之间的分享交流中，发展孩子们的语言，丰富彼此认知的经验。　　当然，活动中还有不足之处，有些环节处理的不是很恰当，还应减少无关的组织