小学语文教学案例：《长相思》教学案例.docxVIP

小学语文教学案例：《长相思》教学案例　　《长相思》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第５课的一首宋词。本课的教学目标是通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，并体会作者的思乡之情。　　课堂片断：　　（师范读全词，生仿读两遍古诗后）　　师：同学们能从刚才老师读的词中体会到了什么？　　生１：我体会到了这是一首关于边关将士思念家乡的词。　　（这是一位平时极少发言的女生的回答，这种极准确的感受力令我赞许。但我想知道她是怎么感受到的？是通过课本上的背景图：“一幅士兵守卫图”知道的，还是从文本上感悟到的？于是我饶有兴趣地追问）　　师：你是怎么知道的？　　生１：我从“身向榆关那畔行”这句体会到的。注释上说“榆关”指的是“山海关”，“那畔”指的是“关外”。整句诗让我知道了将士们离家乡很远。　　师向她点头赞许：你真会学习，能借助注释来体会。谁还想说？　　生２：我知道将士们思念家乡，以致于深更半夜睡不着觉。　　师：你从哪儿体会到？　　生２：我从“聒碎乡心梦不成”体会到的。　　生３插嘴：我从“故园无此声”知道词人因为外面声音嘈杂不能入睡，才更思念家乡，因为家乡就没有这种声音，很宁静。　　（学生的灵感被激发）　　生４：我觉得词人思念家乡，不仅是家乡的宁静，更是因为家乡很温暖。因为关外“风一更，雪一更”，将士们可能冻得睡不着觉。　　师（指着一名举手的男生）：你来说？　　（出乎意料）生５笑着说：老师，我想读？　　生５声情并茂地读了全词，很满足地坐了下去。　　师：有了这么多体会，大家也都读读吧！　　学生很投入地朗诵。　　师：现在你又有新的体会吗？　　（学生小手林立）　　生１：老师，我从“山一程，水一程”体会到将士们行军艰难，山高路远。　　生２：我知道士兵很多：“夜深千帐灯”，很多人都睡不着觉，都亮着灯。　　生３：我从“山一程，水一程。风一更，雪一更”连用了四个“一”体会到将士们的思乡之情很浓。　　（这也是一位平时不爱发言的女生，她敏锐的语感不由令我带头为她鼓起掌来）　　……　　学生的思维异常活跃地继续着，而这一切仅缘于一个再简单不过的原因：我给了他们充分表达的时间，给了他们允许插嘴的机会。课堂上，学生们的智慧令我由衷地赞叹！　　　　《长相思》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第５课的一首宋词。本课的教学目标是通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，并体会作者的思乡之情。　　课堂片断：　　（师范读全词，生仿读两遍古诗后）　　师：同学们能从刚才老师读的词中体会到了什么？　　生１：我体会到了这是一首关于边关将士思念家乡的词。　　（这是一位平时极少发言的女生的回答，这种极准确的感受力令我赞许。但我想知道她是怎么感受到的？是通过课本上的背景图：“一幅士兵守卫图”知道的，还是从文本上感悟到的？于是我饶有兴趣地追问）　　师：你是怎么知道的？　　生１：我从“身向榆关那畔行”这句体会到的。注释上说“榆关”指的是“山海关”，“那畔”指的是“关外”。整句诗让我知道了将士们离家乡很远。　　师向她点头赞许：你真会学习，能借助注释来体会。谁还想说？　　生２：我知道将士们思念家乡，以致于深更半夜睡不着觉。　　师：你从哪儿体会到？　　生２：我从“聒碎乡心梦不成”体会到的。　　生３插嘴：我从“故园无此声”知道词人因为外面声音嘈杂不能入睡，才更思念家乡，因为家乡就没有这种声音，很宁静。　　（学生的灵感被激发）　　生４：我觉得词人思念家乡，不仅是家乡的宁静，更是因为家乡很温暖。因为关外“风一更，雪一更”，将士们可能冻得睡不着觉。　　师（指着一名举手的男生）：你来说？　　（出乎意料）生５笑着说：老师，我想读？　　生５声情并茂地读了全词，很满足地坐了下去。　　师：有了这么多体会，大家也都读读吧！　　学生很投入地朗诵。　　师：现在你又有新的体会吗？　　（学生小手林立）　　生１：老师，我从“山一程，水一程”体会到将士们行军艰难，山高路远。　　生２：我知道士兵很多：“夜深千帐灯”，很多人都睡不着觉，都亮着灯。　　生３：我从“山一程，水一程。风一更，雪一更”连用了四个“一”体会到将士们的思乡之情很浓。　　（这也是一位平时不爱发言的女生，她敏锐的语感不由令我带头为她鼓起掌来）　　……　　学生的思维异常活跃地继续着，而这一切仅缘于一个再简单不过的原因：我给了他们充分表达的时间，给了他们允许插嘴的机会。课堂上，学生们的智慧令我由衷地赞叹！　　　　《长相思》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第５课的一首宋词。本课的教学目标是通过看注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，并体会作者的思乡之情。　　课堂片断：　　（师范读全词，生仿读两遍古诗后）　　师：同学们能从刚才