中山市小学语文学科精品课程 《青山处处埋忠骨》教学设计.docVIP

中山市小学语文学科精品课程教学设计书《青山处处埋忠骨》教学设计【设计理念】 教学这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。设计本课，合理取舍，完成导读两个大问题，了解文章主要内容，谈自己感受最深的地方，边谈边联系单元目标，让学生明白是通过任务的动作、神态、语言、动作体会到任务的内心感情的，最后设计小练笔，想想毛主席在作出抉择的前一晚是如何渡过的？进一步深化理解课文，同时在练笔中，领会刻画人物，反映人物感情，可以通过描写人物的神态、动作、语言、心理来表现，读写结合，把学习目标落到实处。同时，交流让自己感动的地方。这个问题有足够大的探究空间。文章牵涉到的历史背景年代久远，课前的预习十分重要，同步阅读中173页——181页，一定要学生在课前阅读，了解毛岸英，抗美援朝的背景。结合拓展，让学生课外阅读，加深对文本的感悟。【教学目标】 1．认识课文中的8个生字：拟、勋、殉、赴、嘛、踌、躇、黯。 2．有感情地朗读课文。 3．自学课文内容，了解伟人毛泽东丧子后的常人感情，感受他伟人的胸怀与美德。 4．继续学习抓住人物语言、动作、心理细节体会人物品质；学习用细节描写人物的常用方法。【教学重点、难点】体会毛泽东丧子后的心情和常人难有的胸怀与美德；用描写人物的常用方法练笔。【课前准备】 阅读《小学语文课文同步拓展阅读》173-181页。了解毛岸英身世，当时为什么要抗美援朝？【课时安排】 1课时。 【教学流程与设计意图】 一、视频音乐，复习导入。1.欣赏歌曲《太阳最红毛主席最亲》。这首歌好听吗？知道歌颂谁吗？2.从前面的学习中，你感受到毛泽东哪些形象？毛泽东是杰出的诗人，是伟大的领袖。同时，他还是个普通的人，有血有肉有感情的人。今天我们来学习的课文就是讲他这方面的事情的。【设计意图】由视频音乐导入，激发学生兴趣，由下课状态快速进入学习的状态。回顾前面的内容，举一反三。二、板书课题，检查预习1.检查预习，忠骨是指谁？为什么称他为忠骨？2.请用一句话介绍你所知道的毛岸英。3.检查生词。【设计意图】用一句话介绍毛岸英，其实是让学生交流对毛岸英的了解，通过预习得好的孩子的介绍，使没有预习好的学生也能在短时间内大致了解毛岸英，扫清理解课文的障碍。三、明了目标，默读课文1.说说导读里对我们有几个学习要求？（1）默读，了解文章大意。（2）把自己深受感动或者特别喜欢的部分多读几遍，和同学交流读后的感受。2.默读课文，边读边批注。【设计意图】 培养学生的整体意识和目标意识，养成良好的读书习惯。四、概括内容，品读感悟 1.说说本文讲了一件什么事。填空：（ ）时期，彭德怀从朝鲜发来（ ）的电报，毛泽东收到电报后（ ）；彭德怀司令要求（ ），而金日成首相要求（ ），毛泽东（ ）；最后，毛泽东坐车（ ）决定；他（ ），在电报上写下“（ ）”的批示。2.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这个句子什么意思？毛泽东主席的这种想法体现在课文什么地方？你能找到依据吗？3.说说文中让你感动的地方。说、读、悟。老师相机板书人物描写的方法。【设计意图】 培养学生的概括能力，为单元习作中写故事梗概打下基础。充分发挥学生自读自悟的能力，合作学习，从细节处感悟毛泽东的崇高的精神。同时，了解写人的基本方法。五、回忆照片，揣摩仿写1..欣赏毛泽东和儿子在一起的珍贵瞬间。老师解说：有人说，人生三大不幸是，童年丧父、中年丧偶、老年丧子。此时，毛泽东已经是57岁的老人了，毛岸英刚好是风华正茂的28岁。从小，毛岸英就和父亲分离，失去了母亲，到处颠沛流离，好不容易回到父亲身边，又参加了抗美援朝，牺牲在朝鲜战场上。父子相聚的时间真短啊！老师从网上搜了很久，也只搜到几张毛泽东和儿子在一起的照片。从这些老旧的照片中，我们看得到，父子相聚在一起的时候是多么幸福啊！活着在一起的时间不多，死了后连见一面都没有机会了，这对57岁的老人来说，是多么沉重的打击啊！2.想象写话，言语实践。毛泽东主席痛下决心的这一个漫漫长夜是如何度过的，作者写了吗？为什么不写？你能想象这一夜，毛主席是如何度过的吗？请发挥你的想象，用上今天老师教的写人方法，写写这个痛苦难熬的夜晚。【设计意图】 用照片和解说创设情境，拨动学生心中的情愫，为学生写话做好铺垫。学生通过诵读、交流、想象、仿写等方式走进文本，走进主席的内心世界，将语言的学习和实践有机结合。六、再次感悟，丰富形象学习了本篇课文后，你觉得毛泽东是个什么样的人？本节课，你有什么收获？【设计意图】 进一步深化学生对毛泽东的认识，丰富毛泽东的形象。