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论小学语文教学有效性 　　摘要：语文课堂上如何做到既保证语文的轻松愉悦，又能有效利用时间尽可能地提高语文课的有效性，这是一直以来笔者甚为关注的问题。语文教师要做到有效备课，就应既熟知教材，又熟悉学生，了解学生的特点和他们的接受能力。在课堂上教师要做到合理安排时间，有效地进行提问，从而提高教学的有效性。 　　关键词：小学语文 课堂教学 有效性 　　有效教学是素质教育的核心理念，教学的有效性是所有教育工作者的共同追求。从教师的角度来看，有效教学，就是在有限的时间内体现出较高的教学效果和较高的教学效率；从目的来讲，让学生学得轻松快乐，真正提高能力就是有效教学。我想，从学生的角度来思考似乎更合乎当下教学改革的思想。为了让学生在和谐轻松的氛围中进行学习，也为了让语文课堂更有实效性，我认为应从以下几方面做起。 　　一、有效备课 　　只有备好课才能上好课，才能实现有效教学。首先，要备教材。我有这样的体会，初登讲台时，备课先看教参，再看课文，然后按照教参的要求把需要学生理解的内容一一倒给学生，结果把语文课上成了枯燥的说教课。现在，我悟道，备课其实就是备学生，站在学生的角度去看课文，从学生的角度来思考哪些能够理解，哪些不能理解。所以备课时先不要看教参，要静下心来，反复读课文，一遍不行读两遍，先让自己过了“书读百遍，其义自见”这一关，且要边读边批注，写出对课文的理解。语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要想通过文章来教育学生，就必须彻底搞明白文章的思想内涵，这样你才能去感染别人。比如，在备《十里长街送总理》一课时，文章字字情，声声泪，充分表达了人民群众对周总理崇敬、爱戴和怀念的感情。我被文中的诸多语句感动了，边读、边画、边写：“总理一生为人民，人民怎能不爱戴他？十里长街上，周总理多少次接见外宾，多少次陪毛主席检阅人民群众。然而，今天，在这十里长街上，总理却静静地躺在灵车里越走越远，而且再也不回来，人们怎么能不悲痛欲绝！”正是因为自己对文章有了感悟，所以才感受到了课文中“悲”的情感，在朗读和讲解中才能准确把握基调，使学生受到强烈的情感熏陶，进而从中受到感悟，立志要做一个像周总理那样受人爱戴的人。 　　其次是备学生。有很多教师认为只要写好了教案，备好了教材，课就等于成功了大半。这种想法实际上忽略了学生的存在，不要忘记，教师上课的对象是学生，备课是为了上课而准备，备课时自然也要备学生。教师在写教案时，能考虑的不应是自己如何教，而应是学生会如何去学。设计教学目标、教学难点和重点时都要充分考虑学生的实际情况，从学生学习的真实起点出发，来设计适合学生且有挑战性的课堂，把学生的主体地位从教案开始就加以落实。 　　二、合理利用时间 　　教师都明白“向45分钟要效率”这句话的含义，合理安排好上课时间，高效利用课上时间，能起到事半功倍的效果。实际上，有些教师虽然认识到了教学时间的重要性，拼命占用教学时间，但与此同时却又在不知不觉地浪费时间。究竟如何才是有效地掌握利用了教学时间呢？究竟如何才能真正实现“向45分钟要效率”这一目标呢？ 　　教师要把课堂还给学生，把时间还给学生。传统的教学是教师讲40分钟，学生抄写5分钟，教师想讲的内容都讲完了，学生该记的也记下了，貌似时间安排得很紧密，但实际教学效率却很差。原因就是教师成了课堂主人，学生只是做了“两只脚的书柜”，在抄抄写写中，并没有开动脑筋主动地学习。如果教师讲的“度”把握不好，课堂的效率就差，那么课堂上教师讲多长时间最恰当呢？这要视学生的学情而定，如果面面俱到，蜻蜓点水，看似全面实则肤浅；如果跟着感觉走，看似流畅，实则漫无目的。因此，对于课堂教学中的讲授时间，教师必须有一个科学客观的安排，如此才能把一部分时间留给学生，让学生自主地去学习。 　　在一次作文片段练习中，我先让学生写出一些有关“花”的诗句，来事先感受一下古人是如何写花的。学生经过思考，有的写道：春天来了，百花齐放，万紫千红；有的学生把花看作是春姑娘头上的花朵，把春花比作大地时髦的装扮；有个学生甚至想到“花开如灯”。随后，学生想到了不少诗句，如王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。这节课之所以这样安排活动，目的就在于让学生有自己的时间主动学习，而不是一味听教师讲。试想一下，如果还是这节课，但这些诗句和句子由教师一一读来，让学生一一记下来，并背下来，那么学生的学习效果可想而知。 　　三、有效提问 　　课堂教学中，教师最熟练、最常用的教学手段就是课堂提问。那么这种手段如何才能有效利用呢？在当前的课堂上，有些教师对提问有一些误解，比如满堂皆问，一节课上下来，教师大大小小的问题提了一箩筐，表面上我问你答，热闹非凡，实则空洞无益；再如惩罚式提问，有些教师专门针对那些听课不认真、作业中出现