幼儿园做班级环境的小主人-教师随笔杂谈.docx

幼儿园做班级环境的小主人-教师随笔杂谈　　幼儿园做班级环境的小主人-教师随笔杂谈　　海口市机关幼儿园 李伊柠　　《新纲要》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。”好的墙饰可以成为幼儿最关注的地方，也能成为他们尽情想象、创造与自我表现的舞台。　　墙饰即墙体装饰，幼儿墙饰是一种能吸引幼儿，绚丽多彩，生动有趣，使幼儿能产生联想的一种墙体装饰，幼儿墙饰必须有新鲜感、即生动又有趣，能使幼儿陈胜丰富的想象力。幼儿园的墙饰，以往都是老师们精心绘制的，当小朋友看到一幅新的墙饰时，都很好奇、兴奋，但过一段时间后，那一成不变的画对孩子来说已失去了新鲜感，从这个角度上来说，这多少失去了一些幼儿墙饰的意义。因此,墙饰与幼儿有着密切的关系。　　在实践中结合课程目标进行了幼儿园墙饰布置方面的探索,总结出墙饰与幼儿的兴趣相融合。如何让幼儿真正成为环境的主人？首先要考虑幼儿的兴趣，在此基础上逐步融入有价值的教育内容，将主题墙饰作为展示孩子们兴趣和才能的窗口，引导他们积极、主动、有效地学习。如开学初，我们大班活动室墙壁上的大幅画没有任何布置。于是,我耐心引导：“白白的墙，老师要请你们来布置，你们想布置什么呀？”小朋友可兴奋了，有的说：“开心假期、开心时刻等等”大家各抒已见，创意浓浓。于是，我让小朋友以举手表决的方式确立了主题“开心时刻”。　　在主题《世界真精彩》中的小主题“救救地球”，老师和朋友一起制作了主题墙《环保小卫士》，让孩子自已选择喜欢的颜色，设计不同的形状，并让小朋友讨论“我长大了，我们能做些什么呢？”于是，大家相互交流决定让自己的记录和照片粘贴来表现自己在日常生活中是怎样保护环境的，制作成一个班级主题墙《我是环保小卫士》。　　因为是孩子自己确定的主题，自己设计的内容，自己感兴趣的画面，小朋友就会改变以往不关心的情况，自由活动时经常有的小朋友去讨论，小朋友畅所欲言，说出了许多老师平时经常没注意到的小朋友身上的优缺点，孩子们真正参与到这个主题墙饰创设活动中，他们的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥。在墙饰布置中我们积极让幼儿成为墙饰的主人，让幼儿自己创意、布置、想象，从而更好地发挥了墙饰的教育功能。　　　　幼儿园做班级环境的小主人-教师随笔杂谈　　海口市机关幼儿园 李伊柠　　《新纲要》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。”好的墙饰可以成为幼儿最关注的地方，也能成为他们尽情想象、创造与自我表现的舞台。　　墙饰即墙体装饰，幼儿墙饰是一种能吸引幼儿，绚丽多彩，生动有趣，使幼儿能产生联想的一种墙体装饰，幼儿墙饰必须有新鲜感、即生动又有趣，能使幼儿陈胜丰富的想象力。幼儿园的墙饰，以往都是老师们精心绘制的，当小朋友看到一幅新的墙饰时，都很好奇、兴奋，但过一段时间后，那一成不变的画对孩子来说已失去了新鲜感，从这个角度上来说，这多少失去了一些幼儿墙饰的意义。因此,墙饰与幼儿有着密切的关系。　　在实践中结合课程目标进行了幼儿园墙饰布置方面的探索,总结出墙饰与幼儿的兴趣相融合。如何让幼儿真正成为环境的主人？首先要考虑幼儿的兴趣，在此基础上逐步融入有价值的教育内容，将主题墙饰作为展示孩子们兴趣和才能的窗口，引导他们积极、主动、有效地学习。如开学初，我们大班活动室墙壁上的大幅画没有任何布置。于是,我耐心引导：“白白的墙，老师要请你们来布置，你们想布置什么呀？”小朋友可兴奋了，有的说：“开心假期、开心时刻等等”大家各抒已见，创意浓浓。于是，我让小朋友以举手表决的方式确立了主题“开心时刻”。　　在主题《世界真精彩》中的小主题“救救地球”，老师和朋友一起制作了主题墙《环保小卫士》，让孩子自已选择喜欢的颜色，设计不同的形状，并让小朋友讨论“我长大了，我们能做些什么呢？”于是，大家相互交流决定让自己的记录和照片粘贴来表现自己在日常生活中是怎样保护环境的，制作成一个班级主题墙《我是环保小卫士》。　　因为是孩子自己确定的主题，自己设计的内容，自己感兴趣的画面，小朋友就会改变以往不关心的情况，自由活动时经常有的小朋友去讨论，小朋友畅所欲言，说出了许多老师平时经常没注意到的小朋友身上的优缺点，孩子们真正参与到这个主题墙饰创设活动中，他们的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥。在墙饰布置中我们积极让幼儿成为墙饰的主人，让幼儿自己创意、布置、想象，从而更好地发挥了墙饰的教育功能。　　　　幼儿园做班级环境的小主人-教师随笔杂谈　　海口市机关幼儿园 李伊柠　　《新纲要》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境