广州版英语《What Did You Do Yesterday-》说课稿.docx

广州版英语《What Did You Do Yesterday?》说课稿　　一、说教材：　　1、教学内容。　　本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型：　　 “What did … do yesterday?”　　“He/She/I ….”　　2、教材的地位，以和与先前掌握的知识的联系。　　本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据同学已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟同学的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让同学有说的话题这一要求，本课时为同学提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高同学学习的兴趣。让同学通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。　　3、说教学目标：　　依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：　　1)、语言知识目标：　　①学习本课的词汇：　　“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.　　“三会”掌握词汇：mark, prepare.　　②掌握句型：　　“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”　　2)、能力目标：　　①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。　　②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。　　③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。　　3、情感目标：　　 通过各类游戏和情景对话，培养同学乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高同学们参与学习活动的积极性，增强同学们学习的自信心，培养同学大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。　　4、说教材和教学的重点和难点。　　教学重点： 1）能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。　　2）能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。　　教学难点：掌握本课动词的过去式以和一般过去时的句型。　　三、说教法、学法：　　 教法：根据六年级同学的年龄特点和教材的编排，我采用整体出现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让同学在真实情境中调查使用所学语言。在坚持同学丰满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的说课稿，提升同学实际运用语言的能力。　　 学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让同学在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。　　　　一、说教材：　　1、教学内容。　　本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型：　　 “What did … do yesterday?”　　“He/She/I ….”　　2、教材的地位，以和与先前掌握的知识的联系。　　本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据同学已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟同学的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让同学有说的话题这一要求，本课时为同学提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高同学学习的兴趣。让同学通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。　　3、说教学目标：　　依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：　　1)、语言知识目标：　　①学习本课的词汇：　　“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.　　“三会”掌握词汇：mark, prepare.　　②掌握句型：　　“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”　　2)、能力目标：