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应用现代信息技术提高数学课堂教学效率　　应用现代信息技术提高数学课堂教学效率　　内容摘要：运用现代信息技术，培养学生良好的心理素质　　运用现代信息技术，培养学生建立数学空间观念　　运用现代信息技术，培养学生的实践活动能力　　运用现代信息技术，培养学生的创新意识　　科学技术的迅猛发展，促进了教育技术的现代化。把现代信息技术运用于课堂，实现“激情引趣(乐学)→剖析串连(会学) →扩展引伸(个性发展)”的愉快教学新模式，使教学形式多样化、娱乐化，教学效率最优化。从根本上减轻了学生过重的课业负担，全面培养提高了学生素质。　　运用现代信息技术的生动直观性，借助投影、幻灯、录音、录像、电影、计算机等现代化教学媒体可以延伸和拓宽教学时空维度，从教的角度看，它不仅使难的教学内容变得容易，繁杂的教学内容变得简单，深的教学内容变浅，而且增大了信息量，提高了信息传递的质量、速度；从学的角度看，它不仅缩短了学生认识客观世界的时间和距离，开阔了认识客观世界的空间和广度，把复杂艰巨的认识活动变得简易且轻松愉快，而且增加了学生大脑所接受的信息刺激源，特别是视觉刺激，从而使教和学的效益提高，为缩短教学时间，提高教学质量提供了保证。我在教学中注意了把培养学生数学素质放在首位，并取得了良好成效。 ～　　一、运用现代信息技术，培养学生良好的心理素质　　运用现代多媒体信息技术声、光、形、色等丰富的表现功能，激情引趣，创设愉悦和谐的教学情境，符合儿童天真、活泼、好奇、爱动的心理特征，能充分地激发学生的求知欲望，养成良好的学习心理，产生主动获取知识的动力。如《圆的认识》一节中，借助多媒体计算机动态演示四个小动物举行自行车比赛，形象地展示出正方形车轮、椭圆形车轮、圆形车轮和车轴不在圆的中心的圆形车轮在行进中的各自特点。并提问：“谁能得第一?”(骑圆形车轮的小动物得第一)。“为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢?认识了圆以后，就能圆满解决这个问题。”这种通过有趣的动画创设的生动活泼的情境导入新课，使学生在好奇心理的驱动下质疑，产生悬念，为学习新知识提供了动力源泉，学生的兴趣马上转移到参与新知的学习上来，积极主动地投入学习活动之中。为学生创造性思维能力的培养打下了基础。　　情景教学是调动小学生积极学习的“添加剂”。现代教育技术的应用为此提供了时间和认知空间。通过变抽象为具体，化静为动，动静结合的画面技术处理，展示认知结构，再现认知过程，促进儿童大脑皮层细胞活动加剧，产生求知渴望，形成学习动力，提高教学效率。因而，在教学的全过程中，经常设法创设情境，引导学生始终保持主动的学习热情，变枯燥的数学为兴趣数学，学生学得主动、投入，效果明显。如在《两位数减一位数、整十数》的教学中，通过投影仪、录音机、电视机同步辅助教学，利用“唐老鸭带领大家闯三关取得金钥匙，最后进入数学王国”这一故事情节贯穿整节课，把知识的学习融入新颖别致娱乐形式中，发挥现代教育技术寓教于乐的优势，使学生始终以旺盛的学习心理参与学习全过程，学得主动、轻松、愉快，久而久之，对数学产生了浓厚兴趣。　　二、运用现代信息技术，培养学生建立数学空间观念　　在长期的小学数学教学实践中我发现，许多学生在计算，应用题和几何知识及概念教学中缺乏对认知过程中空间观念的建立。如何把形象思维转化为空间想像，形成空间观念，再促进抽象思维的发展；如何使不同层次学生的空间想像力都得到提高和发展。电教多媒体技术的先进性，形象性，生动性，更有利于突出某些概念的本质特征，使认知过程形象化，枯燥学习兴趣化。为避免小学生在掌握计算方法的过程中死记硬背的的现象，借助多媒体的综合性能，制作教学课件，使小学生在欣赏小棒移动的画面中感知计算过程。在老师的启发下，语言表述感知过程，在大脑中呈现过程表象，形成立体思维空间，在合作学习的驱动下，理解、巩固、运用掌握新知，结合小学生的认知规律和心理特点，运用多媒体辅助教学手段，进行几何初步知识教学，直观形象，生动具体，如设计的《角的初步认识》、《长方形面积的计算》、《三角形面积的计算》、《圆的面积》、《圆柱的认识》等多媒体课件，既针对学生情况，又注重教学实际。科学展示出几何知识的内涵和外延，使学生在直观表象中认识它们的本质属性，揭示其内在规律，使要学新知得以内化，学习效率明显提高。不仅达到教学大纲中“逐步形成简单几何形体的形状，大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何形体……，再现它们的表象，培养初步的空间观念”的要求，更重要的是使学生养成良好的认识习惯和学习态度，提高他们的学习能力。使学生左右两半脑的功能在空间想象能力的培养中得以充分开发，从而使儿童在右脑平衡协调发展，各种素质得到培养和提高。　　三、运用现代信息技术，培养学生的实践活动能力　　素质教育的核心是培养学生的创新