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小学音乐教学论文浅谈低段学生音乐兴趣的培养　　小学音乐教学论文浅谈低段学生音乐兴趣的培养　　摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的组要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激发学生创新潜能方面有着十分重要的作用。随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。那么如何使一节课变成有效课堂，甚至是高效课堂呢？需要我们教师转变传统的课堂教学模式，合理地进行相关学科的有机综合；加强学生的艺术实践；丰富教学内容，扩充视野；通过多元评价保持学生的学习兴趣。只要我们有针对性地运用各种行之有效的手段和策略，充分发挥教师的主导地位，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，主动参与学习音乐，真正成为音乐教学活动的主人。　　关键词：信赖，乐动，兴趣　　一、和学生拉近距离，成为朋友。　　教育心理学认为：如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系．那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会．想说就说，想唱就唱．有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决．使教师与学生、 学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲言。例如．我在学生基本掌握本节课的内容之后，会分别叫几个同学到台前展示今天所学歌曲，有的同学比较胆小，羞怯，声音非常低，我就会鼓励他对他说：“你的声音真好听，只可惜只有老师一人听见了，老师想让大家都听到你的声音，都喜欢你的声音！”这样学生就会放大自己的声音，而且非常开心，在表演的时候也就更有自信。　　二、改变学习方法。　　1.按节奏读歌词　　节奏的训练是很枯燥的，尤其是低年级的学生自我约束力不强。一个节奏通常需耍练很多遍。且学生很难一下子明白两拍、半拍是怎么同事，时间长了。学生对节奏练习便会失去兴趣。因此，我针对小学生的心理特点，让学生按节奏读歌词，这样一来，不仅解决了孩子们识字少的难题，而且对歌曲的节奏有了一定的把握，而且这个形式孩子们觉得很有意思，让他们在不知不觉中就熟悉了歌词和节奏两大难题。　　2．结合游戏进行听音训练　　教学中边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一．它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识。像我们基层的孩子，由于条件有限，识谱的能力比较差。针对这种状况，我在听音训练中，以“打电话”的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问：“喂，你是谁?”学生同答：“我是do mi。”就这样，学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事平功倍之效。　　3.乐动，激发学习兴趣　　兴趣在学习过程中有着定向和动力作用。低段儿童活泼好动，求知欲强，喜欢幻想。低段学生音乐课律动兴趣的培养是学生徜徉音乐海洋的先决条件。这就要求教师如捷克教育家夸美纽斯所说的“用一切可能的方式去激起儿童们的求知欲和求学的欲望。”让他们在动中学、玩中学、乐中学，边唱边表演，随着音乐做各种律动，对音乐产生极大的兴趣。如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩做抬水状，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂。　　小学音乐教学论文浅谈低段学生音乐兴趣的培养　　摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的组要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激发学生创新潜能方面有着十分重要的作用。随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。那么如何使一节课变成有效课堂，甚至是高效课堂呢？需要我们教师转变传统的课堂教学模式，合理地进行相关学科的有机综合；加强学生的艺术实践；丰富教学内容，扩充视野；通过多元评价保持学生的学习兴趣。只要我们有针对性地运用各种行之有效的手段和策略，充分发挥教师的主导地位，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，主动参与学习音乐，真正成为音乐教学活动的主人。　　关键词：信赖，乐动，兴趣　　一、和学生拉近距离，成为朋友。　　教育心理学认为：如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系．那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会．想说就说，想唱就唱．有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决．使教师与学生、 学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学