“精彩极了”“糟糕透了”课堂实录.docVIP

公开课《精彩极了和糟糕透了》课堂实录公开课《精彩极了和糟糕透了》课堂实录师：上节课，我们初读了课文，谁能说说课文的主要内容？生：巴迪小时候写了一首诗，父母给予了两种不同的评价，以及他后来对两种评价的认识。师：对于一个七八岁的孩子写的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”，这到底是为什么呢？到课文中去寻找答案。(板书：母亲父亲)师：我们先来读课文。上节课，我们已经初读了课文，大家说说这篇课文用什么方法读比较合适呢？生：我觉得分角色读比较好。师：为什么要用这个朗读方法呢？生：因为这里的对话比较多，所以我们认为应该用分角色的朗读方法师：好的，那谁愿意来读父亲、母亲和小巴迪的话呢？（学生举手，积极参与，教师指定三位同学）其他的话全体女同学一起读。师：刚才大家分角色读了课文，现在请男同学做评委，说说读得怎么样？ 生：他们读得很流利。生：他们读得很有感情。师：的确读得不错师：如果将课文分成童年故事和后来的认识两个部分，如何分？ 生：１～１４小节写童年故事，１５～１７小节写后来的认识。师：好，我们一起来学习童年故事部分。看自学提示（出示投影片） 请快速地浏览童年故事这一部分，小组讨论：１、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的，我有什么反应？２、父亲和母亲的评价为什么会截然相反？３、你是如何看待小巴迪父母亲的不同评价的？师：我们先来说说母亲是怎样评价的。生：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’师：注意看话前面的提示语，妈妈兴奋地说，该怎么读？生：再读——（感情丰富多了）师：再看后面，妈妈的评价雨点般砸来，为什么把母亲的赞扬比作雨点？怎么读才能让人感觉赞扬如同雨点般砸来？指导朗读。师：这是妈妈对巴迪语言的赞扬。妈妈的赞扬还有别的体现吗？生再读课文。生：妈妈再次拥抱巴迪。师：“再次”说明什么？生：不是第一次。师：课文中哪里有体现？生：她搂住了我。师：巴迪听了妈妈雨点般的赞扬有点发烧，烧得还不轻呢。（众笑）请看一下巴迪有哪些表现？生读书。师：不要忙着举手，要思考之后再举手。不动笔墨不读书，注意勾画圈点。师：哪位同学愿意来说说？生：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。生：我满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。师：除了这些发烧症状还有哪些？生：“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。师：“迫不及待”是什么意思？生：等不及了，心情很急切。师：很准确，从文中哪些地方体现巴迪等不及了？生：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（对比朗读） 师：这么短的句子是很少见的，你们从中有什么体会。生：我感觉时间很长。师：该怎么读？请大家来读读。生齐读：七点。七点一刻。七点半。（把等待的时间读出来了，也读出了迫不及待的心情。）师：哪个词还能看出巴迪觉得时间过得慢？生：终于。师：对，从“终于“这个词也能感觉得到时间过得漫长。终于等到爸爸回家，爸爸的评价是什么？生齐：糟糕透了师：爸爸是怎么说的？生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。师：爸爸有什么样的动作？你们从中有什么体会？生：扔。师：巴迪是什么样的表现？生读书：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。师：父亲的评价的确给正在“发烧”的巴迪浇了一盆冷水！犹如当头棒喝、晴天霹雳啊??生：小巴迪到底还是小，表扬几句就美得不得了，批评了又受不了。 师：巴迪实在是受不了了，都有哪些表现？请抓住关键词读一读。生读第14自然段。生：冲、跑、扑、痛哭。师：动作表现人物感情多么丰富啊。指板书：动作。师：这首诗为什么会有如此截然相反的评价呢？生：母亲是用爱来鼓励巴迪的，父亲是用严厉的爱来激励巴迪向上的。（板书：鼓励、严厉）师：当时巴迪能理解父母的行为吗？师：你是如何看待小巴迪父母亲的不同评价的？生：母亲夸奖巴迪是因为他是个孩子，他写了第一首诗应该鼓励；而父亲觉得小孩子不能娇惯，要让他知道自己并不完美，更努力才能更好。生：母亲是为了进一不激发小巴迪的兴趣，父亲是这样认为的，好的就是好的，不好的就是不好。生：母亲说“精彩极了”是出于巴迪还小，而且写的是第一首诗，哪怕再差，也要鼓励；而父亲说：“糟糕透了”是出于诗本身的好坏。生：父亲的批评是实事求是的；母亲的夸奖是出于一种爱子的心。生：在母亲的眼里，巴迪还是个孩子，他需要鼓励，而且这是他写的第一首诗，写成这样已经不错了。而在父亲眼里不管他有几岁，这是他写的第几首诗。“糟糕透了”就是糟糕透了。父亲直言了.生：父亲希望巴迪在接受鼓励的同时也不能放松，要让他明白山外有山，天外有天。师：父母的这两种评价对于当时的“我”来说，理解了吗？生：不理解。师：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的呢？文章中是怎么讲述的？请