幼儿园大班早期阅读优秀设计-秋姐姐写信.docx

幼儿园大班早期阅读优秀设计:秋姐姐写信　　教学目标：　　1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》　　2、通过学习认知生词字:提醒、准备、起程、寻找、增添。　　3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。教学准备：树叶型的卡纸做的信，生字卡。　　教学步骤：　　一、教师开门见山，直接导入课题孩子们，秋天就快到了，好心的秋姐姐写了很多信，我这里有好多封信，我们一起来看看吧……　　二、教师与幼儿共同学习散文　　1、教师出示第一封信，信封上写着“大雁”，教师展示信的内容，与幼儿共同找出认识和不认识的字，理解信里的意思并学习生词：提醒、起程。　　2、教师出示第二封信，写给“松鼠”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词：准备。　　3、教师出示第三封信，写给“黑熊”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：寻找。　　4、教师出示第四封信，写给“小朋友”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：增添。　　三、教师与幼儿共同巩固“秋姐姐”写的信，并完整地复述散文内容。　　四、与幼儿讨论，什么地方你觉得最美?为什么?教师小结：拟人的修饰手法的运用。　　五、与幼儿再次有感情地复述散文。激励幼儿展开想象写出更美的句子。　　教学目标：　　1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》　　2、通过学习认知生词字:提醒、准备、起程、寻找、增添。　　3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。教学准备：树叶型的卡纸做的信，生字卡。　　教学步骤：　　一、教师开门见山，直接导入课题孩子们，秋天就快到了，好心的秋姐姐写了很多信，我这里有好多封信，我们一起来看看吧……　　二、教师与幼儿共同学习散文　　1、教师出示第一封信，信封上写着“大雁”，教师展示信的内容，与幼儿共同找出认识和不认识的字，理解信里的意思并学习生词：提醒、起程。　　2、教师出示第二封信，写给“松鼠”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词：准备。　　3、教师出示第三封信，写给“黑熊”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：寻找。　　4、教师出示第四封信，写给“小朋友”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：增添。　　三、教师与幼儿共同巩固“秋姐姐”写的信，并完整地复述散文内容。　　四、与幼儿讨论，什么地方你觉得最美?为什么?教师小结：拟人的修饰手法的运用。　　五、与幼儿再次有感情地复述散文。激励幼儿展开想象写出更美的句子。　　教学目标：　　1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》　　2、通过学习认知生词字:提醒、准备、起程、寻找、增添。　　3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。教学准备：树叶型的卡纸做的信，生字卡。　　教学步骤：　　一、教师开门见山，直接导入课题孩子们，秋天就快到了，好心的秋姐姐写了很多信，我这里有好多封信，我们一起来看看吧……　　二、教师与幼儿共同学习散文　　1、教师出示第一封信，信封上写着“大雁”，教师展示信的内容，与幼儿共同找出认识和不认识的字，理解信里的意思并学习生词：提醒、起程。　　2、教师出示第二封信，写给“松鼠”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词：准备。　　3、教师出示第三封信，写给“黑熊”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：寻找。　　4、教师出示第四封信，写给“小朋友”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：增添。　　三、教师与幼儿共同巩固“秋姐姐”写的信，并完整地复述散文内容。　　四、与幼儿讨论，什么地方你觉得最美?为什么?教师小结：拟人的修饰手法的运用。　　五、与幼儿再次有感情地复述散文。激励幼儿展开想象写出更美的句子。