试论初中班主任在班级管理工作中弊端和对策.docVIP

试论初中班主任在班级管理工作中弊端和对策 　　摘 要：班级作为学校管理过程中的重要组成，班主任则成为了班级管理中的重要部分，随着时代的不断发展，人们的观念也是不断地更新，班主任的日常工作中也需要掌握教育的艺术，不断更新教育管理经验，实现高效率的课堂管理。本文首先分析初中班主任在班级管理工作中存在的问题，进而阵地初中班主任在班级管理工作中存在的问题提出对策。 　　 关键词：初中 班主任 班级管理 弊端 对策 　　如果说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任作为一个班级正常运行的重要支撑者，教师就成为了一个班级的中流砥柱。在班级之中的每一项决定都是需要班主任的关心，而班主任的每一个决定对于班级的氛围都会产生十分重要的影响。班主任需要充分认识到自身所肩负的重要任务，时刻严格要求自己，公正对待每一个学生，充分发挥主观能动性，认识到班主任工作的复杂性，进而创造性的完成班级管理工作，[1] 　　一、初中班主任在班级管理工作中存在的问题 　　1.由于教师专业水平不足而导致的班级管理混乱 　　所为班级管理并不是随便就可以的，他需要丰富的理论基础作为实际工作的重要支持。现在的班主任一般是由教学经验丰富的老教师来承担，但是却由于受到传统观念的束缚，在班级管理过程中只是凭借着经验来进行班级管理的主导，通过铁血镇压的手段来进行管理，没有尊重学生的个性特点和思想特点，进而导致了学生的逆反心理，因此课堂秩序混乱。这些就是由于教师缺乏专门的理论知识，因此对于学生的心理和性格不够充分了解，进而影响了班级管理效率。 　　2.学生意识上缺乏集体感，学习积极性不高 　　网络的飞速发展，在给人们带来无限的便利之外，网上的一些消极资源和不良之风也是得到了飞速的扩散，无孔不入的网络对于学生的学习也是具有两方面的影响。由于初中生社会经验较少，对于是非的实际判断能力比较低，因此在网络辨别力上较低，再加上思想还未定型并且可塑性极高，这些就使得学生一到受到外界的负面影响，就容易产生一些不良的习惯和消极的思想、性格，诸如自私自利、以自我为中心等问题愈来愈突出，这些错误的价值观引导使得学生沉迷网路、做事自私、忽略他人感受、打架、早恋等现象愈来愈突出。对于集体意识和集体荣誉感等意识淡薄的行为，都是教师的监督和学识的自我监督能力差导致的。[2] 　　3.管理工作中班主任没有真正树立威信 　　在传统的班主任管理中，在教学过程中灌输的是“尊师重道”的观念，也就是说无论老师的教学水平和管理水平如何、教学中的方法是不是真正顾及到了学生等，只是依靠强制性的教学手段来进行“镇压”，进而让学生产生恐惧的心理。班主任在一定程度上使得了自己的“威严”膨胀并且最大化了，这就使得在对于学生的教学与管理都存在问题，同时学生也没有办法完全的信任教师，这就使得在教学和班级管理上都没有办法受到学生的欢迎和响应。 　　二、初中班主任在班级管理工作中问题的对策 　　1.创新管理方式，制定班级行为规范 　　班级作为学校正常运行的重要单位，作为学校的管理工作中的重要组成部分，班级管理秩序是否通畅直接关系到一个学校的总体管理水平的评估。班主任作为班级的引导者，应该克服传统观念的束缚，充分发挥创新性思维，实现科学性的课堂管理。班主任要充分认识到教育与管理之间的区别，通过教育来促进管理，再管理反作用于教育。此外还需要通过借助成文的科学的行为规范来约束学生的日常行为，诸如《中学生守则》等，通过学生的生活习惯、行为举止、道德纪律和文明语言等方面来进行制度化的规定，同时还可以针对本班的实际情况，再结合科学的文明守则来制定出为自己班级量身打造的行为守则，进而为学生的成长提供正确的导向。 　　2.2充分尊重学生，师生之间建立平等地位 　　初中时期的孩子正处于青春期，思想和性格都比较叛逆，但是思想意境开始丰富起来，这就需要班主任认识到自己的职能，与学生进行更加平等的沟通，进而拉近班主任与学生之间的距离。传统的班主任管理方式是将自己的观念强加于学生的身上，简单粗暴，伤害了学生的自尊性，并且激起了学生的逆反心理，进而适得其反。班主任应该正确认识到自己的职责和地位，端正态度，并且准确掌握学生的心理活动和心理状态，尊重学生，通过学生的个性发展规律来对学生的行为和思想进行科学的分析，进而通过平等的地位来对学生进行正确的诱导和渗透，进而循序渐进的实现教育，只有这样才能够营造出良好的师生的关系，进而为班级管理提供良好的基础。 　　3.软硬兼施，促进班级管理的全面进行 　　所谓对学生采取平等的和缓方式进行管理并不是意味着一味的退让，班主任应该时刻坚持自己的原则，采取刚柔并济、软硬兼施的方式来保障班级管理的正常运行。如果只是采取“硬”的方式，那样会对学生的心理产生恐慌，进而学生对班主任是一种畏惧的态度，这样班主任与学生之间的距离就会拉远;如果一