《画家乡》第二课时教学设计（管延秀）.docVIP

PAGE PAGE 4《画家乡》第二课时教学设计东风小学 管延秀 一、教学目标：1.巩固“宽、虾”等12个生字，会写“跑”；2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3.在教师的指导下，画自己的家乡。二、重难点：识字、写字、感情朗读，发挥自己的想象，画一画自己的家乡。三、教学过程：（一）导入新课：今天我们继续学习第24课，《画家乡》，请伸出你可爱的小手，和老师一起板书课题。（二）复习生词，指导书写：跑。师：通过上节课的学习，谁能说一说，课文里都说了哪几个小朋友，他们各自的家乡在哪里？（生答后，板书）接下来，我们就走进涛涛，去看一看他的家乡好不好？（三）精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。　　 1.出示画面：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？　　 2.认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？用“○”圈出来。　　　3.涛涛的家乡美在哪里呢？读读课文，把你喜欢的句子用“＿＿＿”画出来，多读几遍。　　　4.交流：你能把你喜欢的句子读给大家听吗？　　　（1）他画的海那么蓝，那么宽。　　　 师：想一想，这句话抓住了海的什么特点？（蓝、宽）是啊，这句话抓住了海的“蓝、宽”这两个特点。可见，形容一种事物时，抓住事物的两个特点，再用“那么…那么…”连接起来，这样会使句子更生动、更优美。师：就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（指名读）师：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边。我们一起读一遍。师：除了这一句之外，文中还有哪一段也出现了“那么…那么…”的句子？快去找一找吧。（生找，师提问：这句话抓住了该事物的哪几个特点来写的？这里面提到了几种事物？）可见，“那么…那么…”除了可以连接一种事物的两个特点外，还可以用来连接两种不同事物的特点。师：请大家看图片，你能用“那么…那么…”说一句话吗？（山、水）不用看图，你能自己想一个这样的句子吗？（图片12）　 （2）一艘艘船上装满了鱼和虾。　　 师：这句话说明什么很多？（船；鱼、虾）从哪个词里感到船多？（一艘艘）从哪个词里感到鱼和虾多？（装满了）你能把你的感受读出来吗？指名读评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。　　再指名读评价：老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”　　师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读读。（齐读）（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。　　引导感受涛涛在海边生活的乐趣。　　师：请大家闭上眼睛想像一下——大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！（请大家睁开眼睛，谁能说说，你有怎样的感受？）带着这样的感受，我们一起来读读这一段，好吗？（师生齐读）　 （4）此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？　 （5）假如你是涛涛，你打算怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？注意人称的变化，先在下面练一练。（生练，师巡视）　　汇报：假如你是涛涛，你打算怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（生介绍，师生评价：把你自己最棒的大拇指送给她）　 师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！（生练背）　 汇报：能背了吗？好，谁来试一试？（指名背，齐背，出示填空图片15）　 (四)小结学法，小组合作学第三自然段。　　 师：刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，小朋友在做什么？这叫看一看（板书）。然后读课文，找一找涛涛画了些什么景物，这叫读一读，找一找（板书）。接着把自己喜欢的句子用“＿＿＿”画出来，美美地读读几遍，这叫选一选（板书）。最后还当小导游介绍了涛涛的家乡，这叫讲一讲（板书）。老师想请同学们用刚才的学习方法和小组内的同学一起学习第三段。（学生自学，提示要求：小组长带领组内同学有顺序地学习，讲的同学要声音洪亮，语言流畅，其他同学要注意倾听，对讲的同学及时纠正和补充，时间3分钟，开始。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1.学生自学，教师巡视指导。　　2.交流:哪个小组来汇报？　　（1）指名读自己喜欢的句子。　　（2）指导朗读。分句整段　　（3）当小导游介绍。（四）自由选择一段自学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师：还有平平、青青和京京的家乡没去，同学们，你最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。　　全班交流自学体会，自学相同段落的同学齐读整段。温馨提示：1.平原一段可设置填空练习：（