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关于软件技术学生工程能力培养思考 　　摘 要：本文以软件技术学生为研究对象，首先分析了软件技术教育中存在的问题，针对软件技术学生工程实践能力培养的意义，提出培养软件技术学生工程能力的途径。 　　关键词：软件技术 学生工程能力 实践教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02 　　1 软件技术教育中存在的问题 　　近年来，软件技术学生工程能力，出现产销不对路的现象。究其原因有以下几个方面：①在专业设置上，往往只把专业课程的系统性、学术性放在首位，与产业对领域知识的需求偏离，学生应用与实际问题不符，产业实际应用没有针对性，学生对计算机专业的工程化了解不够，甚至只有书本理论知识，没有从事过工程实践。②教师没有工程化背景，在教学模式上，只局限于知识传授。教师没有参加过工程实践项目，学生更是得不到科研或实践的引领。在教学中的课程实验，停留在验证阶段，或者是虚拟情境下的课题。③专业知识碎片化，相对局限和独立，对问题停留在各自范围中，不能解决综合问题。学生对如何开发、如何完成一个工程项目，无从下手。④技术学生工程能力差，学科理论与生产实际脱节，不能为企业所用。IT行业日益发展，相关企业对学生的实践能力要求高，在学生较薄弱的实践能力下，差距凸显。 　　归结起来就是，教师缺乏工程实践能力、缺乏实践教学经验、专业设置上对行业新领域的认知有限、学生的专业工程能力差。高校教育模式的弊病告诉我们：教师不能只重理论而轻实践、重课堂教学效果而轻专业实践能力，特别是工科专业，更应强调工程能力，不能只讲学术水平。 　　2 软件技术学生工程实践能力培养的意义 　　软件工程重在软件开发，复杂且逻辑性强，学生没有通过工程实践就不能很好的体会和感悟，就不能发现问题，找出不足。创新是需要发现的，理论是需要在实践中检验的，这是颠扑不破的真理。同时软件开发需要团队的共同合作，在工程实践中营造合作氛围，培养和激发个人的团队精神至关重要。 　　创新能力的基础是领导组织能力、合作能力和团队精神；创新的根基是学习和借鉴能力、观察和想象力、动手和实践能力；创新精神的核心是抗挫折能力、不满足于现状和自信心。没有动手实践能力，也就没有工程实践，更没有创新。 　　工程实践中的想象力、策划能力的获得，可以帮助学生提出新问题、解决新问题，同时对所学的理论知识进行进一步的实践、分析、整合、思考，最终得到实际的运用和提升。对于软件工程教育，学生只有通过实践，才能理解与掌握系统的知识。在实践中深入领会软件技术原理，熟练完成软件建模，熟练完成项目管理。 　　3 软件技术学生工程能力培养的途径 　　3.1 提高学生的工程实践的意识 　　软件技术学生技术专业必须提高工程化意识，预知专业的难度和深度。既然报了这个专业，就要意识到这个专业的定位、培养目标，即着力培养软件开发技术，体现工程化的性质，培养工程化的人才，增强学生的创新精神和实践能力，为国家经济建设、行政管理、信息化建设提供合理的知识体系，要让信息系统应用于机械、工业、服装、控制、航空等多种领域，要用工程实践的意识来武装头脑，培养良好的职业素养，提高工程实践能力，自觉投身于工程实践，把自己锻炼成应用型的专业化人才。 　　3.2 加强课程体系建设 　　加强课程体系建设，要改善学科教学过程，使课堂教学目标明确、结构合理、并且可控过程。软件工程课程群的建设要体现以下指导原则：①课程群的主线是方法、工具和过程，应建立相应的标准；②重视工程的概念和原理，技术与方法，着重研究软件工程教学的办学定位；③依据知识、能力和素质进行软件开发的教学，教学策略要科学合理，手段和方法要实际有效，努力缩短学和用的距离；④利用多媒体技术，利用好校园网平台，更加直观化地拓展教学空间，培养学生的软件工程实践意识，提高学生的创新能力；⑤加强实训，让学生撰写工作日志，通过周总结和月总结，写体会、谈感想，及时排解学习中的疑惑，在实践中体会和完善职业素养。 　　3.3 倡导案例教学模式，优化教学实践 　　软件案例教学就是以企事业单位中的实际项目作为研究核心，真正地让教学和实际结合，营造仿真环境，让学生在课堂上解决实际问题。 　　教师在开展案例教学时，应围绕以下几个方面展开：①要设计和精选案例；②要做好案例分析；③要让学生做好准备、查资料、做分析；④结合场景和问题，集体讨论、分析案例，设计符合实际的软件项目方案；⑤小组讨论，记录修改意见并进行整理，然后从中选择可行方案；⑥代表发言，阐明结论；⑦教师总结、评价，要对学生的结论进行肯定和完善，并提出更深层的思考空间，启发诱导学生攀登更高的目标。 　　3.4 项目教学法，强化教学实践 在理论的基础上，以项目为内容开展教学，加强教学实践环节的应用。让学生积极参加实习实验活动，独立或者协作完成