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小学音乐课《小动物唱歌》教学设计 　【教学过程】　一、创设情境。　谈话：同学们，喜欢不喜欢上音乐课？为什么？　师：是的，音乐课能使我们放松大脑、能给我们带来快乐，是不是？所以在音乐课上我们感到很幸福、很快乐！接下来，　李　老师再次把快乐和幸福送给大家，你们要不要？　师：想拥有快乐和幸福的同学快快起立　和老师一起唱起来、跳起来 《幸福拍手歌》送给大家（拍手、跺脚、扭腰、哈哈笑）　【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】 　师：我们的欢笑声吸引来了两只小动物，你们听他们是谁？（两声狗叫、两声猫叫 一声强、一声弱）　板书：小狗 汪汪 汪汪　小猫 喵喵 喵喵　师：谁来模仿这两只小动物的叫声　师：请同学们仔细听，这两位同学模仿的叫声和我们听到的录音一样吗？有什么不同？声音的强弱不同，我们听的录音是怎么叫的，一起模仿。（老师改变板书强的地方大点写弱的地方小点写 并用F和P标出来　师：老师加上旋律 请同学模仿演唱　师：谁还能用同样的旋律模仿其他小动物的叫声（板书）同学们真聪明　师：同学们，就让我们一起走进动物世界，共同聆听一首有关动物的歌曲吧！（放录音范唱） 同学们随歌拍手　师：刚才我们听到的这首歌就是我们今天要学唱的歌曲《在动物园里》　师：这首歌曲你们喜欢不喜欢，还想不想再听。好，老师来满足大家，但是听完这遍后，请同学们回答一个问题，歌中都唱到什么了？看谁听的最仔细。（回答后奖励）　师：带领同学按节奏读歌词　师：随旋律填歌词 （两遍）　师：随伴奏完整演唱 注意力度处理 老师用手势提示　演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。 　师：各种的小动物快乐吗？他们互相帮助、和和睦睦是那样的快乐。同学们，你们生活在没有战争、充满爱的祖国大家庭里快乐吗？真的是很快乐，下面，我们就带着这种快乐的心情共同演唱这首歌同学们准备好了吗？全体起立　和　老师动起来（放范唱表演唱）　师：同学们，这是什么？（话筒）下面老师来邀请会唱的和我玩个游戏 谁会唱了？　邀请部分同学做传话筒的游戏 胜利者奖励小红旗　师：以组为单位进行创编歌曲的比赛 （老师做小羊的示范）　【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】　师：同学们，动物是我们人类的朋友，我们要保护它们、爱护它们，我们要与动物和睦相处。最后，就让我们快乐、自豪的唱起自己创作的小动物的歌曲来结束这节课好吗！　音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。 　 　【教学过程】　一、创设情境。　谈话：同学们，喜欢不喜欢上音乐课？为什么？　师：是的，音乐课能使我们放松大脑、能给我们带来快乐，是不是？所以在音乐课上我们感到很幸福、很快乐！接下来，　李　老师再次把快乐和幸福送给大家，你们要不要？　师：想拥有快乐和幸福的同学快快起立　和老师一起唱起来、跳起来 《幸福拍手歌》送给大家（拍手、跺脚、扭腰、哈哈笑）　【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】 　师：我们的欢笑声吸引来了两只小动物，你们听他们是谁？（两声狗叫、两声猫叫 一声强、一声弱）　板书：小狗 汪汪 汪汪　小猫 喵喵 喵喵　师：谁来模仿这两只小动物的叫声　师：请同学们仔细听，这两位同学模仿的叫声和我们听到的录音一样吗？有什么不同？声音的强弱不同，我们听的录音是怎么叫的，一起模仿。（老师改变板书强的地方大点写弱的地方小点写 并用F和P标出来　师：老师加上旋律 请同学模仿演唱　师：谁还能用同样的旋律模仿其他小动物的叫声（板书）同学们真聪明　师：同学们，就让我们一起走进动物世界，共同聆听一首有关动物的歌曲吧！（放录音范唱） 同学们随歌拍手　师：刚才我们听到的这首歌就是我们今天要学唱的歌曲《在动物园里》　师：这首歌曲你们喜欢不喜欢，还想不想再听。好，老师来满足大家，但是听完这遍后，请同学们回答一个问题，歌中都唱到什么了？看谁听的最仔细。（回答后奖励）　师：带领同学按节奏读歌词　师：随旋律填歌词 （两遍）　师：随伴奏完整演唱 注意力度处理 老师用手势提示　演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围