化学和化学教育的发展.pptVIP

由以上数据可以看出，IAC教材不仅在联系实际方面给予了特别的注意，在实验方面比CHEMstudy教材也有所增加。IAC教材70年代在美国约有18％的学校使用，80年代使用该教材的学校又有所增加。 另外，70年代世界化学课程改革的一个共同趋向，是加强化学实验在化学教学中的地位和作用。各国都把化学实验作为化学课程的重要部分，对化学实验作用的认识已不局限于培养学生实验操作技能，而是把它当成学生学习知识、培养能力的基本途径和培养学生科学态度、科学方法的重要手段。 80年代，随着科学技术更迅猛地发展，化学这门科学的地位越来越重要，成了“中心科学”。由于化学与人类社会的关系愈加密切，这促使80年代化学教育的重点“从过去的强调未来化学家的教育和训练转变到把化学描写成为与社会有关的责任重大的工作”①。80年代世界化学课程改革的新趋向，是越来越强调化学与社会的关系，化学、技术与社会的相互作用；强调化学教学内容要更加注重基础性、实用性，学习化学的目的是要解决社会问题。 其中最有代表性也是影响最大的是80年代由美国化学会主持，美国国家自然科学基金会资助，由大中学化学教师参加编写的《社会中的化学》（CHEMCOM）。这是一本全新的中学化学教材，主要供那些将来不准备从事科学和工程职业的10或11年级的学生学习，目的是帮助学生：(1)理解化学将在他们个人和职业生活中所起的重要作用；(2)运用化学原理更聪明地思考他们以后遇到的涉及科学和技术方面的问题；(3)对科学和技术的潜力和局限性获得终生的认识。《社会中的化学》全书共分为八个单元： 这本书的内容分8个单元： （1）水的供给； （2）维护我们的化学资源； （3）石油：用于建设还是燃烧； （4）了解食物： （5）我们世界中的核化学； （6）化学、空气与天气； （7）化学与健康； （8）化学工业：作出的承诺与面临的挑战。 每个单元又包括五个部分，集中讨论一个与社会有关的化学问题。该教材最突出的特点是紧密地联系生活、联系社会，采取以学生为主体的活动方式进行编排来引入化学问题。1986年正式出版后受到美国教育界的广泛重视，成为广大师生喜爱的教科书。但由于它以社会问题为中心来编排化学知识，概念的跳跃性较大，学生学习起来感到比较吃力，不利于教学的进行。 本书的特点是知识覆盖面宽，资料丰富，密切联系生活与社会，涉及化学与社会、生活有联系的各个领域。本书的编写和教学方式也与传统教材不同，每个章节都是从社会、生活问题出发，引入化学概念，通过教师演示，学生动手实验，深入研讨化学原理，在由学生讨论，对社会问题作出决策。这种重在学生参与而不重在教师传授的教学方式，有利于提高学生的学习兴趣。本书的缺点是，以社会问题为中心组织教材，打乱了知识的逻辑顺序，概念跳跃，学生学习感到困难。 索尔特课程，是英国在80年代中期由约克大学主持下开发的密切联系社会、生活的科学课程，他有3个计划： （1）?为13~16岁学生准备的初级化学课程计划； （2） 为11~16岁学生准备的科学课程计划； （3） 为16~18岁学生准备的高级化学课程计划。 索尔特课程的目标是，满足学生进一步学习和就业的需要，使他们能在被科学技术主宰的社会中愉快而有效地生活。 索尔特课程设计的要求是，使课程材料接近生活，注意概念之间的联系，鼓励学生参与活动，积极地学习和探索，而不是被动地接受知识。 索尔特初级化学课程的内容分16个单元：（1）衣着，（2）饮料，（3）食物，（4）金属，（5）取暖，（6）运输化学品，（7）建筑，（8）食物制造，（9）农业，（10）保洁，（11）矿物，（12）塑料，（13）燃烧和化学键，（14）今天和明天的能源，（15）抵抗疾病，（16）电化学。 索尔特高级化学课程的内容分14个单元：（1）生命的元素，（2）燃料的发展，（3）药品的发展，（4）空气，（5）从无机物到元素，(6)太阳能的利用，（7）蛋白质工程，（8）钢铁的历史，（9）燃料研制，（10）医药研制，（11）聚合物变革，（12）海洋，（13）农业方面，（14）化学方法的处理。 索尔特课程的教学也是以教师指导下的学生活动为主，学生通过观察、实验、讨论、查文献、作报告、角色扮演等方式进行学习，十分生动活泼。 上世纪80年代国外化学课程改革的特点： 在80年代，国外化学课程改革进入了一个新的阶段，即把重心从培养少数尖子学生转到面向大多数学生、从提高理论水平转到加强与社会、生活的联系上来。在这个时期，许多的国家都编制了加强与社会、生活相联系的课程教材，最著名的有美国的《社会中的化学》，(CHEMCOM)和英国的索尔特课程(Salters Project)。 概观自上个世纪60年代以来世界化学课程的发展变化，从中我们可以看出化学课程始终是受社会、科技以及化学科学的发展变化制约的，