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关于高中生物教学方式几点建议 　　摘要：随着教学的不断发展与进步，新课程改革也在不断深入，它要求老师在教学的过程中注意结合知识、技能、过程和方法四个方面的内容，在教学目标的确立中，按照情感、态度、价值观三位一体理念来执行。本文从高中生物教学出发，先分析了目前生物教学中存在的不足，然后提出了对高中生物教学的方式和创新方法，旨在为高中生物教学提供参考。 　　关键词：高中生物；教学方式；教学方法 　　中国分类号；G633.91 　　随着社会不断发展与进步，社会对教学提出了更高的要求。课堂教学是否高效直接影响着老师教学质量的高低。在新课程标准下，生物教师应该具有很强的实践性和专业性，在教学的过程中，不仅要重视学生理论方面的学习，而且还要加强实践能力的培养，进一步提高学生的综合能力。因此，在新课改的指导下，老师在生物教学中，应该要注重以学生为主体，提高学生的自主学习能力，保障课堂教学的高效。 　　一、高中生物教学中存在的不足 　　（一）重视理论教学，轻视实践教学 　　生物是一门实践性很强的学科，它要求老师在教学的过程中重视理论教学的同时加强实践教学。但是，就目前高中生物教学来看，很多老师往往忽视实践教学，大多是关于理论知识的讲解，很少甚至没有让学生进行实际的操作。 　　（二）教学方式单一落后 　　在高中生物教学中，还是存在很多“填鸭式”的教学方式，整个课堂教学都是老师在课堂上讲，学生则在下面听。老师没有充分尊重学生在学习中的主体地位，学生的学习兴趣不高，参与性较弱，而且课堂教学气氛沉闷，课堂效率低。 　　（三）学生科学素养的缺乏 　　新课程理念要求老师在教学中注重提高学生的科学素养，但是，很多生物老师受传统教学的影响，一般比较注重书本知识的传授，较少甚至没有培养学生养成较好的科学素养。 　　二、高中生物教学方式的建议 　　针对目前高中生物教学中存在的不足，老师应该采取相应的措施加以解决，在新课程理念的指导下，进一步提高生物教学的效率。 　　（一）注重理论与实践并重 　　在生物教学中，老师在充分重视理论教学的基础上加大实践教学的比重，这就要求老师注重生物实验课程的教学。因此，老师在教学中注意遵循知识的规律性，注意先从感性材料入手，然后逐渐引导学生通过生物实验的操作，进一步上升到理性认识的高度，加深知识的理解，这就需要学生完成认识――实践――再认识的飞跃。这里就要求老师在教学中精心设计，让学生在实验中发现问题和分析问题，最终运用自己所学的知识解决问题，进一步提高学生的实践能力。比如老师在讲解光合作用章节时，有的学生认为植物生长中需要的有机物是来自土壤，这是学生的认识，那么老师就可以进行实验，进行实验教学，做一个“绿叶在光下制造有机物”的实验，让学生在实验中进行观察，提高学生的实践能力，在实践中完成再认识，即真正理解植物生长中需要的有机物实际上来自有机物的光合作用。这样在教学中，就将老师的“教”和学生的“学”有机结合起来，逐步培养学生的主体意识，让学生采取主动学习的态度进行学习。 　　（二）采用多样化的教学方法 　　生物老师在教学的过程中，应该根据不同的教学内容和教学目标采取多样化的教学方法，从而充分调动学生的积极性和创造性，充分尊重学生的主体地位，逐步培养学生的学习兴趣。一般而言，老师可以采取以下几种教学方法。 　　1、探究式教学 　　为了充分调动学生学习的积极性和创造性，老师在教学中可采用探究式教学法，充分尊重学生的主体地位，让学生在探索的过程中掌握知识，加深对知识的理解，同时老师还要在探究式教学中充当引导者的角色。同样是在“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，老师要注意设计问题，激发学生进行积极主动地思考，一般来讲，这个实验需要将植物放在黑暗处一昼夜，然后向学生提出问题：这样做的原因是什么？另外，在实验中还需要用黑纸片将叶片的一部分遮挡起来，然后提出问题：为什么这里没有将叶子全部遮挡起来？然后让学生在实验中进行思考。 　　2、情境教学法 　　在教学中，老师还可以根据具体的内容采取情景教学法，充分调动学生学习的主动性。这里就需要老师根据具体的教学内容创设良好的情景。比如在讲解“人体免疫调节”知识时，老师可以先向学生展示一些伤口化脓、大面积烧伤等方面的图片，让学生置身于良好的情景中，让学生直观感受人体的免疫系统，然后进行思考，这样让学生加深这方面知识的理解。 　　3、多媒体教学法 　　在生物学科中，很多的知识比较抽象且逻辑性较强，学生在理解这方面的知识时比较困难，久而久之，学生可能就会产生厌学心理。因此，老师在教学中，可以充分采用多媒体技术，利用多媒体技术中丰富的图文信息和动画效果，将知识更加直观地展现在学生面前，提高教学效果。比如老师在讲解《物质跨膜运输的方式》这一课时，学生在“主动运输”的理解上比较困难，在这个环节中，如果老师只是依靠