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关于高中语文教学重难点浅见 　　[摘 要] 当前中学语文教育当中，对站在语文教学作为实践的第一线的广大教师的首要问题是，如何才能正确把握一节语文课或者说一篇课文的重难点，关系到教师对课文是否准确解读或者学生对掌握的知识是否满足，这是提高语文教育的高效性（教育部提倡的高效课堂）具有无比重要的意义。 　　[关键词] 高中语文教学；重难点；课程标准；素质教育 　　中国，作为四大文明古国之一，其历史文化源远流长、博大精深、影响深远，从远古时期的神话传说，到《诗经》的民歌国风和楚辞，发展到春秋战国时期的诸子百家争鸣，再到秦朝大一统建立以后的两千多年狂飙高歌迅猛发展中，汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等百花争相齐放，近现当代文学的诗歌、小说、散文等的发展也是一派欣欣向荣的景象。既然中国文化如此灿烂、辉煌，作为炎黄子孙的我们承袭这些文化的宝库，为了让中国能够更加富强和民主，怎么才能有效让全体中国人民都能欣赏到祖国的优美的语言文字和丰富多彩的传统文化，培育于民于国有益有用的人才栋梁，用今天的做法就是语文教育。如果说语文课的开设，从它的一开始的使命就是为了应对高考，但是一个孩童从其牙牙学语，识字造句开始，语文就出现在它的生命当中并且贯穿一生。 　　一、语文的地位和现状 　　语文，从1977年恢复高考以来，一直都作为高考必考的三大主科之一，无论是从分值还是对其他学科的影响来看，其重要地位是不可忽视的，为此教育部在2013年底提议高考改革中，有专家还支持增加语文学科的分值。中国的文明需要继承传播和发展弘扬，也离不开语文教育，因此语文教育任重道远。 　　既然学习语文如此的重要，那么教师如何教？学生如何学？怎样才学得好？对这一系列的问题的归结点来说，教师如何教是首先必须考虑和解决的。 　　二、语文老师普遍面临的问题 　　语文教师，普遍面临的问题：如何才能上好一堂语文课或者是上好一篇课文？这就是重难点问题的真正凸显。判断的标准是什么？这个标准又是如何来定？ 　　1、什么是重难点？以及重难点的分类 　　重点，顾名思义就是一篇课文或者是一堂课的基础或主要内容，对学生而言，是其在学习过程中必须理解掌握并在考试中特别高考中熟练准确运用到的。难点，则学生的认知水平和能力所限，而感觉到疑惑、困难，难以理解掌握的内容。总的来说，“教学中的重点与难点的确定不是主观随意的，而是客观的，符合教学规律和学生认识规律。” 　　重难点大致可以归类为三项：一是课程标准和教材中规定的重难点；二是课堂教学中学生的问题或者质疑作为重难点；三是通过教师在实践中把握学情确定的重难点； 　　2、重难点与三维目标的关系 　　2000年新课程标准出台，其中提到具体落实课堂教学的三维目标，就是知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。在教学实践中，我们必须把这三个目标统筹起来，做到让学生“在过程和方法中掌握知识和能力，获得情感态度和价值观。”我们可以这样理解，“教师不仅教给知识和技能，同时在过程中要重视方法的指导，还注重情感、态度和价值观的渗透、陶冶或建构。这一切是以学生为本位，让学生亲历、主动参与、自主学习，合作探究，在师生教学互动的过程中有效实现的三维目标。”譬如在粤教版必修3徐迟的《黄山记》有教师设计的三维目标为：知识与技能是掌握游记等文体的写作技巧及借景抒情、托物言志的方法；过程与方法则是通过阅读、课堂讨论、写作等活动，提高学生的观察能力、审美能力、思维能力及表达能力；而情感态度与价值观是培养学生热爱自然的诗意情怀，关注生活、关注环境、爱护家园的意识，初步认识人与自然的关系。这篇课文重点是掌握游记等文体的写作技巧及借景抒情、托物言志的方法，其难点是引导学生结合实际，思考人与自然的关系。那么从重难点的设计来看，分别涉及到了技能和方法与情感、态度和价值观，而教学落实则是过程。可以说，重难点差不多把这三维目标都涉及到了。得出的结论是，三维目标和重难点的关系是包含和被包含的集合关系。我们可以说三维目标是重难点，但是不能说重难点是三维目标。因为课堂是动态的，受时间、学生的接受能力、课时的安排等因素的影响，不是每堂课都会把三维目标都落实到位，但是每篇课文都必须有三维目标。总之，三维目标对教学重难点的确定和实施起着标准和规范的指导性作用。 　　三、如何把握重难点？ 　　1、全面把握课程标准和高考考点、教材、单元主题 　　（1）课程标准和高考考点： 　　首先、要根据语文教学大纲关于不同年级的教学任务的规定，确立各年级的主攻方向，加上不同年级各单元教材不同的特点，确定各单元备课的教学重难点，还有针对不同类型的文体的教学方法的指导和对学生学习效果的评价标准等等都可以让我们清楚地掌握重难点；其次、虽然我国提倡素质教育，但是和应试教育是不矛盾或者说是不冲突的，我们经常说学以致用，学生学习知识本质就是为了将能在社