小学音乐课《甜甜的秘密》教学反思.docxVIP

小学音乐课《甜甜的秘密》教学反思　　这是一首表达敬爱师长真挚感情的歌曲，歌词从学生悄悄地把橘子放进老师的抽屉这一场景入手，表现出学生期待老师发现自己秘密的既紧张又兴奋的心情。　　这首歌轻快、神秘，旋律琅琅上口，学生也学得很带劲。我的导入是用的《每当我走近老师窗前》，勾起学生美好的记忆。（1）我的开头是以一个学生写日记的形式来表达学生对老师的喜爱；（2）引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情；　　二、关注全体学生，让学生做学习的主人。 学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。同时，我还关注学生学的过程，既关注整体，又关注个别，进行有效的教学。例如：我让学生跟着我随音乐拍四四拍的节拍，感受歌曲的旋律时，有个别学生没有跟着拍，我走到他跟前，用我的表情、我的动作告诉他：“来，和我一起拍”学生在我的带领下都拍起了他们的小手。 　　还有本课一个比较重要的内容，就是四拍子的指挥图，孩子们的接受能力很好，而且打得有模有样。那学会东西的喜悦洋溢于脸上。　　本课的尾声我也尝试着让学生加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让学生在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领会歌曲的情感，这要比我破口婆心的打比方，或者其他方式来的更直接，而正好趁着学生们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把情绪带出来，是这节课最好的情感投入的方式。　　其实课上也有不足，比如本首歌的第二句和第一句有明显的音高区别，但是同学们老师唱成一样的音高，但是时间关系我们没有仔细模唱，留下点遗憾，恐怕他们自己不会把握。　　　　这是一首表达敬爱师长真挚感情的歌曲，歌词从学生悄悄地把橘子放进老师的抽屉这一场景入手，表现出学生期待老师发现自己秘密的既紧张又兴奋的心情。　　这首歌轻快、神秘，旋律琅琅上口，学生也学得很带劲。我的导入是用的《每当我走近老师窗前》，勾起学生美好的记忆。（1）我的开头是以一个学生写日记的形式来表达学生对老师的喜爱；（2）引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情；　　二、关注全体学生，让学生做学习的主人。 学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。同时，我还关注学生学的过程，既关注整体，又关注个别，进行有效的教学。例如：我让学生跟着我随音乐拍四四拍的节拍，感受歌曲的旋律时，有个别学生没有跟着拍，我走到他跟前，用我的表情、我的动作告诉他：“来，和我一起拍”学生在我的带领下都拍起了他们的小手。 　　还有本课一个比较重要的内容，就是四拍子的指挥图，孩子们的接受能力很好，而且打得有模有样。那学会东西的喜悦洋溢于脸上。　　本课的尾声我也尝试着让学生加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让学生在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领会歌曲的情感，这要比我破口婆心的打比方，或者其他方式来的更直接，而正好趁着学生们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把情绪带出来，是这节课最好的情感投入的方式。　　其实课上也有不足，比如本首歌的第二句和第一句有明显的音高区别，但是同学们老师唱成一样的音高，但是时间关系我们没有仔细模唱，留下点遗憾，恐怕他们自己不会把握。　　　　这是一首表达敬爱师长真挚感情的歌曲，歌词从学生悄悄地把橘子放进老师的抽屉这一场景入手，表现出学生期待老师发现自己秘密的既紧张又兴奋的心情。　　这首歌轻快、神秘，旋律琅琅上口，学生也学得很带劲。我的导入是用的《每当我走近老师窗前》，勾起学生美好的记忆。（1）我的开头是以一个学生写日记的形式来表达学生对老师的喜爱；（2）引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情；　　二、关注全体学生，让学生做学习的主人。 学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。同时，我还关注学生学的过程，既关注整体，又关注个别，进行有效的教学。例如：我让学生跟着我随音乐拍四四拍的节拍，感受歌曲的旋律时，有个别学生没有跟着拍，我走到他跟前，用我的表情、我的动作告诉他：“来，和我一起拍”学生在我的带领下都拍起了他们的小手。 　　还有本课一个比较重要的内容，就是四拍子的指挥图，孩子们的接受能力很好，而且打得有模有样。那学会东西的喜悦洋溢于脸上。　　本课的尾声我也尝试着让学生加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让学生在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领会歌曲的情感，这要比我破口婆心的打比方，或者其他方式来的更直接，而正好趁着学生