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农村中学英语教学中情感教育 　　【摘要】随着基础教育改革的全面推进，新课程、新理念给广大教师带来了欣喜，但同时也给教师特别是农村教师带来了新的困惑和压力。目前，农村中学留守儿童是普遍存在的，甚至是大面积的，这些学生心理上的需求和学习上的问题更加突出。笔者根据自己多年的一线教学切身体会，对农村英语教学中的情感教育进行了分析。 　　【关键词】农村中学情感教育英语教学 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0109－02 　　 　　受当地经济条件的制约，农村学生的父母大多不在学生身边，学生学习态度不端正、情绪波动大、缺乏学习动力，甚至有些学生思想包袱重，对学习英语有恐惧的心理，他们在学习上有很大的随意性和盲目性。英语是一门外来语言，不通过努力是无法学会的，然而他们对学习英语丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学了；其次农村学生见识少，知识面窄，小学开设英语课又没有得到足够重视，农村家庭父母更不可能让孩子去上培训班等。而现行教材起点高、难度大，这就使得农村初中学生对自己的能力和未来更没有信心。要解决这些问题，可以培养他们良好的英语学习习惯和强烈的进取心，让他们享受学习获得的成就感、愉悦感，增加他们学习英语的信心和兴趣，让他们学习英语的兴趣长久保持，并使学习英语的兴趣变为一种爱好。因此，平时英语教育教学中，要伴随知识输入融入美好的情愫，以形象生动的语言和行为直接作用于学生的内心世界，引起共鸣，使其在一种情感的浸润和愉悦中进行学习，以此来促进学生的发展。在有限的时间和空间里，让学生主动参与，实现学生眼、耳、口、手、脑“全频道”地接收，“多功能协调”和“立体式”发展。 　　一 注重情移，建立融洽的师生关系，激发学习动机 　　教育教学过程是师生情感交流的过程。建立融洽的师生关系，教师要舍得“情感投资”，用真诚的爱激发他们对知识的兴趣和对学习的热情。教师要了解他们对学习的态度、学习情况和情绪状态。要用良师益友的态度深入教学，让他们体会到教师对他们的殷切期望，感受到教师对他们的谆谆教导。同时也要充分尊重学生的人格、个性和情感。教师自然的教态、和蔼可亲的微笑、丰富热情礼貌的语言，都会使学生产生积极向上的情感。如值日生上台时可用“Please come to…”或“Would you please…”；当学生因为紧张回答不出问题时，教师可投以期待鼓励的目光“Think it hard”；当学生回答错误时，不要急着指出，可以说“Please try it again”；当学生回答得很好时，要适时鼓励“Good”“You do it very well”等。学生一旦感受到教师对他们的肯定时，师生就会在情感上产生共鸣。这种师生之间交流的情感对英语教学起着重要作用。 　　二 激发学习兴趣，必须寓思想情感教育于英语教学中 　　1．学生明确学好英语的意义 　　新课标明确指出，当今世界正处在大发展和大调整的变革时代，呈现出世界多极化、经济全球化以及信息化的发展态势，学习英语有助于学生形成开放、包容的性格，有助于促进学生思维发展，有助于学生未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化。在这种大背景下，要实现“中国梦”，要成为社会有用人才，首先必须学好英语。 　　2．培养学生的民族自豪感 　　在教学中，教师可以利用教材的内容对学生进行爱国主义、民族自信心教育。如在教China时，我们就介绍中国的瓷器世界闻名，既是日用品又是装饰性很强的工艺美术品。瓷器在英语中也称为China，只要提起中国的瓷器，外国人无不伸出大拇指，赞不绝口：“China！China！”慢慢地China 就成了中国的代名词，中国在英语中也称为China了。说到Where are you from？在英语国家里，无论小孩还是大人总是自豪地回答：“I am from English，I am from America.”他们总因为自己是英国人或是美国人而感到无比骄傲和自豪，时时处处维护着自己国家的尊严。由此我们也应该因势利导，培养学生的民族感、家乡自豪感。我们也要大声地对他们说：“I am from China.” 　　类似还有tea的故事，Places of great interest in China（中国名胜）等，都是很好的教育题材。 　　3．培养学生讲文明、爱科学的习惯 　　英语口语中有几句常见的句子：Excuse me. I am sorry./Sorry，please….Thank you very much./Thanks等，在讲英语的国家里使用频率最高。可见，西方人之文明、彬彬有礼。Wait in a queue（按次序排队）、Teamwork（团结协作）更是文明行为的具体体现。通过这些英语知识的学习，老师要言传身教，学生会受到潜移