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锤炼教学艺术，打造高效课堂 ——记我的“练模”故事 李 向 阳 登封市区三初中 2009年12月6日 锤炼教学艺术，打造高效课堂 ——记我的练模故事 由学校组织的各科练模课活动已经结束了，期间我本人共上了两节练模课，又听了历史、政治、生物、地理等学科的练模课共12节，每一节练模课的经历都带给了我不同的感受，每一节课都在给予我新的思考，新的启发。 回顾我自己上的两节练模课，我真是感受颇多，因为只有自身经历过的课才最真实，最具有反思价值，才能从中找出自己的问题与不足，并不断地调整、巩固、充实与提高。 我的第一节练模课是是一节新课，即九年级上册第9课：《古代科技与思想文化（二）》，在备课时，由于本课知识点较少，涉及的东西方文化知识，学生又比较陌生，因此我设计了如下的学习目标：1.知道古希腊两位著名的科学家：阿基米德、亚里士多德的主要科技成就，通过学生自学解决。2.了解古希腊著名的文学作品：《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》及作者，阿拉伯民间故事集《天方夜谭》，通过学生自学，小组相互交流，了解作品的主要内容。3.说出伊斯兰教、基督教的代表性建筑：麦加大清真寺、巴黎圣母院，及各自建筑特点，通过课件展示图片，让学生自己对比分析后得出结论。4.梳理世界古代史的历史线索，通过设计问题探究，让学生以小组为单位，先独立思考，在相互讨论交流，让学生自己找出不同的线索来串联古代史的内容，具体教学环节设计是依照我们历史课上已有的教学模式：三环六步历史教学法，先自学释疑，后问题探究，最后是课堂达标。接着是上课环节：先回顾上节课内容，然后回顾三大宗教、四大古老文字，紧接着我说：“今天就让我们继续世界科技文化之旅，去领略古代科学家的睿智、文学的繁盛和各具风格的的著名建筑！”由此导入新课。然后是一系列的教学环节。一节课下来，我没有看到学生发亮的眼神，跃跃欲试的表情，一边又一遍的读书，回答问题，再到知识记忆。尽管在评课中，有不少老师说这节课环节紧凑，语言表达准确，但我清晰地感觉到这节课是失败的，因为课堂上缺少了一个非常重要的角色——学生，我没有能够调动学生的积极性，说白了，课堂模式单一，缺乏激情，如果课堂没有了学生的积极参与，知识记住了，但会转眼即忘。我没有给学生更大的活动空间，如在设计“梳理古代历史线索”的探究问题时，为什么不给学生更大的讨论空间，更大的讨论范围。在课堂教学模式上，为什么不改进创新？如设计一个历史知识竞赛模式，论辩会模式呢？课堂教学艺术是多样的，也是丰富的，我会不断去探索、锤炼！ 我的第二节练模课是一节复习课，复习的内容是八年级历史下册第10、11课，即《建设有中国特色的社会主义》和《民族团结》。由于八年级历史在中招历史中占据了相当大的比重，而内容又是学生已经学习过近一年的熟课，因此我设置了如下的学习目标：1.认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想，通过概述党的十二大、十三大、十四大和十五大四次会议的主要内容，让学生了解和认识到邓小平理论的形成的过程。并明确中国现在正在坚持走的就是建设有中国特色的社会主义道路。2.了解我国实行民族区域自治制度的主要史实，通过我国五个省级自治区的认识让学生明白民族区域自治是我国的一项基本国策和基本政治制度。在具体的上课环节中，我先回顾8、9课的复习内容，然后提问，接着出示学习目标，然后进入自学读书环节，以知识结构的方式列出10、11课的主要内容。学生读书，读知识结构，接着是回答纠正，即释疑环节。先小组交流，然后课堂展示释疑，再接着是出示探究题，开始问题探究环节，以小组为单位探究讨论“中共历史上的重要会议有哪些？”、“历史上的重要歌曲及表现的相关历史。”，最后是课堂达标。 一节课下来，我明显地感觉到相比上次练模课，学生的兴趣提高了，因为对于学生熟悉的歌词，在应用相关的历史知识去解答，使我明显的感觉到课堂效率非常高。但是由于提问环节浪费了课堂的许多时间，知识读背的时间虽然充分，但由于时间关系，到最后的知识延伸拓展题没有到展示和练习，学生应用历史知识的能力没有得到训练。因此，本节练模课，从课堂实效上来看，却显得明显不足。对于复习课，怎样使课堂上的每一分钟都高效起来，既让学生巩固了基础知识，有能让学生的能力得到进一步的锻炼与提高，但是又不能忽视学生的学习兴趣，我想在以后的课堂上一定要着力提高的地方。或者我可以以默写代替提问，以教师的知识总结变为学生的学习总结……总之一定要打造高效的课堂。 两节练模课的经历，相信它将使我的教学艺术步入一个新台阶。 除了我自身经历的两节练模课，我还听了许多老师的练模课。“他山之石，可以攻玉”，不同学科，不同老师的练模课都各自有不同的特点与特色，他们同样能拓宽我的教学视野，提高我的教学能力：听申老师的政治课，我感受到政治的严谨，对学生思维的引导，小组学习方式的高效；听程老师的地理课