幼儿园奥尔夫音乐复习教学反思 《水族馆》.docx

幼儿园奥尔夫音乐复习教学反思 《水族馆》　　《水族馆》是一节复习课了，活动前孩子们已有些经验，我就从海底里的鱼是怎样游泳的？直接进入教学主题，复习活动我也制定了三个目标：　　1、在教师的带领下，能用身体动作准确的表达乐曲的音乐形象，；　　2、依据身体动作的变化，感受乐曲段落的变化。　　3、体验音乐表演的有目的性。　　配词律动环节（幼儿围圈坐）　　第一遍音乐，老师边做律动边默唱；第二遍音乐，幼儿起立随音乐边唱语词边做律动；第三遍音乐，是加强第二遍音乐的内容。出现情况：默唱时，老师夸张的表情和嘴型十分吸引幼儿，可是第二遍音乐就让孩子们边唱边玩有点牵强，因为孩子们还没有掌握语词，使得孩子们只顾做律动而不注意语词了。于是我就在黑板上跟随音乐出示具体的音乐形象（金鱼、高低的泡泡、小手拍）一遍音乐下来，孩子能把语词完全理顺了，慢慢的顺手多了，孩子们在掌握好了语词节奏后，在乐器演奏上也顺利的完成了目标　　由于自己较少的尝试奥尔夫课程，在节奏的衔接掌握上及在收发乐器的常规上都还处理的不是很好，以后要多向李老师学习才是！　　　　《水族馆》是一节复习课了，活动前孩子们已有些经验，我就从海底里的鱼是怎样游泳的？直接进入教学主题，复习活动我也制定了三个目标：　　1、在教师的带领下，能用身体动作准确的表达乐曲的音乐形象，；　　2、依据身体动作的变化，感受乐曲段落的变化。　　3、体验音乐表演的有目的性。　　配词律动环节（幼儿围圈坐）　　第一遍音乐，老师边做律动边默唱；第二遍音乐，幼儿起立随音乐边唱语词边做律动；第三遍音乐，是加强第二遍音乐的内容。出现情况：默唱时，老师夸张的表情和嘴型十分吸引幼儿，可是第二遍音乐就让孩子们边唱边玩有点牵强，因为孩子们还没有掌握语词，使得孩子们只顾做律动而不注意语词了。于是我就在黑板上跟随音乐出示具体的音乐形象（金鱼、高低的泡泡、小手拍）一遍音乐下来，孩子能把语词完全理顺了，慢慢的顺手多了，孩子们在掌握好了语词节奏后，在乐器演奏上也顺利的完成了目标　　由于自己较少的尝试奥尔夫课程，在节奏的衔接掌握上及在收发乐器的常规上都还处理的不是很好，以后要多向李老师学习才是！　　　　《水族馆》是一节复习课了，活动前孩子们已有些经验，我就从海底里的鱼是怎样游泳的？直接进入教学主题，复习活动我也制定了三个目标：　　1、在教师的带领下，能用身体动作准确的表达乐曲的音乐形象，；　　2、依据身体动作的变化，感受乐曲段落的变化。　　3、体验音乐表演的有目的性。　　配词律动环节（幼儿围圈坐）　　第一遍音乐，老师边做律动边默唱；第二遍音乐，幼儿起立随音乐边唱语词边做律动；第三遍音乐，是加强第二遍音乐的内容。出现情况：默唱时，老师夸张的表情和嘴型十分吸引幼儿，可是第二遍音乐就让孩子们边唱边玩有点牵强，因为孩子们还没有掌握语词，使得孩子们只顾做律动而不注意语词了。于是我就在黑板上跟随音乐出示具体的音乐形象（金鱼、高低的泡泡、小手拍）一遍音乐下来，孩子能把语词完全理顺了，慢慢的顺手多了，孩子们在掌握好了语词节奏后，在乐器演奏上也顺利的完成了目标　　由于自己较少的尝试奥尔夫课程，在节奏的衔接掌握上及在收发乐器的常规上都还处理的不是很好，以后要多向李老师学习才是！