幼儿园娃娃家活动后的反思.docx

幼儿园娃娃家活动后的反思　　随笔今天早上，我刚来到班上，陈老师就告诉我，昨天下午开展区域活动的情况，在娃娃家炜炜跟翔翔两个小朋友因为争抢娃娃，把娃娃弄坏了，陈老师一边说一边把残缺的娃娃抱给我看。好端端的塑料娃娃的一只胳膊和一条腿离开了身体，看到这个支离破碎的娃娃，我心里真的很不是滋味，没想到孩子这么“残忍”。　　早餐之后，是常规师生谈话活动，我利用这短短谈话时间对幼儿进行一番教育，幼儿坐好之后，我说：是谁在哭呀!”孩子听到我这么一说，你看看你，我看看你，觉得很惊讶，走到娃娃家，把“残缺”的娃娃抱过来，问:“娃娃为什么哭呀？有的小朋友看到说：“他的胳膊和腿都断了”。我心疼的说：多可怜娃娃呀！怎么会变成这模样的呢？小朋友都七嘴八舌地指着说：“都怪炜炜跟翔翔，他们争抢娃娃，把娃娃弄坏的。”炜炜跟翔翔悄悄地低下了头，我顺势开导说：娃娃已经受伤了，我们还是抓紧办法救救娃娃吧。听了我这么一说，小朋友都争着想给娃娃看病，只看见炜炜跟翔翔低着头站在哪里想上来又不好意思说，于是，我对幼儿说：小朋友们今天就让炜炜跟翔翔给娃娃治治病吧！他们两听了以后，立刻跑了上来。小心翼翼地给娃娃接上了胳膊和腿，我对炜炜跟翔翔说：“你们俩有什么话要对娃娃说吗？”炜炜跟翔翔不约而同地说：“对不起，我知道错了，以后我一定会爱护娃娃的，不让他受伤了。” “是呀，你们每个小朋友就是娃娃的爸爸妈妈，你们要像你们的爸爸妈妈爱护你一样爱护娃娃，关心娃娃，让他们快快乐乐的好吗？现在我把娃娃送回去休息吧。”　　这次我改变以往的单一古板的语言说教的方法，创设一个情景再现的环境，让幼儿在情境中去感受、认知，从内心去认识到自己错误的行为，达到很好的效果。　　　　随笔今天早上，我刚来到班上，陈老师就告诉我，昨天下午开展区域活动的情况，在娃娃家炜炜跟翔翔两个小朋友因为争抢娃娃，把娃娃弄坏了，陈老师一边说一边把残缺的娃娃抱给我看。好端端的塑料娃娃的一只胳膊和一条腿离开了身体，看到这个支离破碎的娃娃，我心里真的很不是滋味，没想到孩子这么“残忍”。　　早餐之后，是常规师生谈话活动，我利用这短短谈话时间对幼儿进行一番教育，幼儿坐好之后，我说：是谁在哭呀!”孩子听到我这么一说，你看看你，我看看你，觉得很惊讶，走到娃娃家，把“残缺”的娃娃抱过来，问:“娃娃为什么哭呀？有的小朋友看到说：“他的胳膊和腿都断了”。我心疼的说：多可怜娃娃呀！怎么会变成这模样的呢？小朋友都七嘴八舌地指着说：“都怪炜炜跟翔翔，他们争抢娃娃，把娃娃弄坏的。”炜炜跟翔翔悄悄地低下了头，我顺势开导说：娃娃已经受伤了，我们还是抓紧办法救救娃娃吧。听了我这么一说，小朋友都争着想给娃娃看病，只看见炜炜跟翔翔低着头站在哪里想上来又不好意思说，于是，我对幼儿说：小朋友们今天就让炜炜跟翔翔给娃娃治治病吧！他们两听了以后，立刻跑了上来。小心翼翼地给娃娃接上了胳膊和腿，我对炜炜跟翔翔说：“你们俩有什么话要对娃娃说吗？”炜炜跟翔翔不约而同地说：“对不起，我知道错了，以后我一定会爱护娃娃的，不让他受伤了。” “是呀，你们每个小朋友就是娃娃的爸爸妈妈，你们要像你们的爸爸妈妈爱护你一样爱护娃娃，关心娃娃，让他们快快乐乐的好吗？现在我把娃娃送回去休息吧。”　　这次我改变以往的单一古板的语言说教的方法，创设一个情景再现的环境，让幼儿在情境中去感受、认知，从内心去认识到自己错误的行为，达到很好的效果。　　　　随笔今天早上，我刚来到班上，陈老师就告诉我，昨天下午开展区域活动的情况，在娃娃家炜炜跟翔翔两个小朋友因为争抢娃娃，把娃娃弄坏了，陈老师一边说一边把残缺的娃娃抱给我看。好端端的塑料娃娃的一只胳膊和一条腿离开了身体，看到这个支离破碎的娃娃，我心里真的很不是滋味，没想到孩子这么“残忍”。　　早餐之后，是常规师生谈话活动，我利用这短短谈话时间对幼儿进行一番教育，幼儿坐好之后，我说：是谁在哭呀!”孩子听到我这么一说，你看看你，我看看你，觉得很惊讶，走到娃娃家，把“残缺”的娃娃抱过来，问:“娃娃为什么哭呀？有的小朋友看到说：“他的胳膊和腿都断了”。我心疼的说：多可怜娃娃呀！怎么会变成这模样的呢？小朋友都七嘴八舌地指着说：“都怪炜炜跟翔翔，他们争抢娃娃，把娃娃弄坏的。”炜炜跟翔翔悄悄地低下了头，我顺势开导说：娃娃已经受伤了，我们还是抓紧办法救救娃娃吧。听了我这么一说，小朋友都争着想给娃娃看病，只看见炜炜跟翔翔低着头站在哪里想上来又不好意思说，于是，我对幼儿说：小朋友们今天就让炜炜跟翔翔给娃娃治治病吧！他们两听了以后，立刻跑了上来。小心翼翼地给娃娃接上了胳膊和腿，我对炜炜跟翔翔说：“你们俩有什么话要对娃娃说吗？”炜炜跟翔翔不约而同地说：“对不起，我知道错了，以后我一定会爱护娃娃的，不让他受伤了。” “是呀，你们每个小朋友就是娃娃的爸爸妈妈，你们要像你们的爸爸