以和时俱进的精神状态积极探索培训模式创新之路.docVIP

以与时俱进的精神状态积极探索培训模式创新之路 党校是学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要阵地，是干部党性锻炼的熔炉，也是研究干部培训新理论、新方法的基地。为进一步提高干部培训轮训的针对性和有效性，党校坚持实事求是、理论联系实际的马克思主义学风，以与时俱进的精神状态，积极探索行之有效的培训模式。2008年，党校在新一轮的干部教育培训中推出了主题为“社会主义新农村建设的实践与理论思考”的现场教学模式。这种有益的尝试得到了区委组织部的高度重视和精心指导，得到了各有关部门的大力支持和积极配合。作为本次现场教学的具体策划者和实施者，根据学校要求，我代表党校把有关情况向各位领导和同志们作一汇报。一、现场教学的起源与概念1、什么是现场教学？现场教学就是教师和学员同时深入现场，通过现场察看、现场介绍、现场答问、现场讨论和现场点评，帮助学员提高认识问题、分析问题和解决问题能力的教学方法，其核心是利用现场教学资源为实现教学目的服务。在我国，现场教学可追溯到1958年贯彻教育与生产劳动相结合的教育工作方针时期，从那时起就曾较广泛地采用现场教学。2、现场教学的特点现场教学是一种集经验性、多元化、互动性、个性化于一体的案例式培训方法，是近年来在干部教育培训中摸索形成的一种符合干部教育规律的现代教学方式。改革开放以来，我国经济社会全面进步，迅猛发展，新事物、新现象、新经验层出不穷，与此同时，新问题、新困惑、新矛盾也不断产生。党校传统的教学方式遇到挑战。改革过程中的成功经验和遇到的问题均是党校教学的宝贵资源，把干部学员带回到改革发展的第一线去，总结学习最新经验，研究探讨热点问题，以取得对领导工作具有直接指导作用的经验和理论。基于这一考虑，探索现场教学模式成了党校教学摸索变革的有益尝试。一般来说，现场教学具有四方面的鲜明特征：一是直观性。现场教学让学员置身现场，亲临其境，能起到“百闻不如一见”的效果。二是自主性。靠学员自己的亲身感受体验获取知识和真理，印象特别深刻。三是综合性。现场教学实现了听与看的结合，学与想的结合，教与研的结合，动与静的结合，容易产生综合效果。四是时代性。现场教学走进改革发展前沿，研究考察的都是当前社会实践中有典型性和代表性的经验或问题，其所得所获可直接指导工作，能有效提高学员的实际工作能力。二、党校开展现场教学的目的和意义1、现场教学模式作为干部教育培训方式方法的一种创新，具有明确的教学目的。首先，通过开展现场教学活动，旨在帮助学员结合形势，深刻领会中央的有关精神，准确理解中央战略部署的重大意义。其次，通过现场教学过程，帮助学员加强对国情、区情的了解，联系自我工作的实际，并结合我区的具体情况，研究探讨相关的有效对策措施。第三，通过现场教学实施，进一步提高学员的调查研究能力、分析解决问题能力、处理人际关系能力、提高理论思维能力、学习能力等各个方面的实践素质。2、党校开展现场教学模式的尝试，具有十分重大的意义。其一，开展现场教学是学习贯彻党的十七大精神、坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑、深入贯彻落实科学发展观、推动经济社会又好又快发展的新的具体举措，是实施新一轮大规模培训干部计划、建设一支高素质干部队伍的新的有效途径。特别是面对当前国际国内形势的深刻变化，迫切需要通过改革创新教育培训工作，进一步增强干部队伍贯彻落实科学发展观、走科学发展道路的自觉性和坚定性，进一步提高领导科学发展、推动科学发展的能力和水平，而现场教学正是极具针对性、有效性的全新干部培训模式。其二，现场教学实现了教学由灌输变成互动，现场变为课堂，素材变成教材，实践者变为教师，是一种比较适合领导干部培训的教学模式。它主要是把课堂中的问题带到现场，教学的双方带到互动的研究之中，把共同关注的现实问题,变成解决真实问题的双向讨论，把个人的思路变为集体的智慧，把一个战略性的共性难题，变为解决现实问题的可操作的实践。这种教学方式，强调理论联系实际，重在解决实际问题;强调以领导干部需求为导向，调动领导干部学习的主动性、积极性和创造性；强调以提高能力、增长才干为核心，提高培训的效果。由于现场教学真实感强烈，能够极大地调动学员的积极性与主动性，形式活泼，气氛热烈，形成学员和教师、学员和实践者之间的良性互动，从而达到预定的教学效果。其三，开展现场教学的基地作为为干部教育培训的“第二课堂”，作为展示改革开放和现代化建设成果的“好舞台”，作为推动科学发展、着力改善民生、促进社会和谐的“示范区”，能够使广大学员有切身的体会，从而真正做到学用结合、学以致用。同时，使党校能够更好地整合教学资源、优化教学配置，更好地创新培训方式、改进培训方法，更好地提高培训水平、确保培训质量，提供支撑。与传统教学相比较，现场教学模式在以下四个方面发生了明显变化：事实